题目

题型：陕西省模拟题难度：来源：

材料一：近几年来，我国兴起了“国学热”，传统文化经典的诵读活动在全国大中小学中掀起高潮。全国已有近千万的儿童加入其中，有的地方还准备将“四书五经”等篇目列入学生的必修课程。对此，有人表示赞赏，有人认为这是开历史的倒车。
材料二：“人之初，性本善”，这是几乎每个人都可以随口而出的《三字经》开头。如今《三字经》一些内容去留存废，成了舆论热点。
2010年12月29日，山东省教育厅发出通知，称全省各地中小学在开展经典诵读活动时由于甄别不够，致使一些不健康内容流入了校园，要求中小学开展经典诵读活动时不可不加选择，尤其不可要求全文背诵如《三字经》等。同时有媒体报道，此前，湖北已有学校使用删节版《三字经》，“昔孟母，择邻处”等语句已经在教材中消失。
有关学者认为“我们应该多读一些古代经典，多了解一些古人的思想。只有这样，我们才能够充分认识我们的文化。如果用糟粕的标准去判定读物的话，那么我们两千多年的典籍还有哪些不删改就可以看呢？”对于传统文化，应该用历史唯物主义观点看待。“传统文化经过百年衰微，随着民族崛起和经济发展，越来越被人们认同和重视。我们今天希望从传统文化上找到自尊自信。”【节选自《光明日报》2011—01— 05】
（1）请运用《生活与哲学》知识，结合材料，说明应该如何辩证对待传统文化？
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（2）请从文化传承与发展的角度，谈谈你《三字经》等传统经典该不该“删着读”？
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（3）联系实际，运用所学知识分析引发“国学热”的经济原因。
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答案

（1）①事物是一分为二的，传统文化的精华与糟粕并存。②具体问题具体分析，坚持联系和发展的观点，善于把握本质和主流。对待传统文化要处理好继承和发展的关系，古为今用，推陈出新。③辩证的否定观的实质是“扬弃”，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切。对待传统文化，我们既尊重他特有的历史价值，又不能全盘继承。（从其他角度分析，言之有理者可酌情给分。）
（2）答案一：应该删。①传统文化作为特定历史发展的产物有其局限性，我们要分清精华与糟粕，不可全盘吸收。②文化对人的影响是潜移默化和深远持久的，中小学生正处于三观形成时期，是非分辨能力较弱，如果不加删改，可能导致消极影响。③对待传统文化应该为我所用，在传统文化中融入时代精神，建立社会主义核心价值体系，有利于弘扬传统文化的价值。
答案二：不该删。①我国传统文化源远流长、博大精深。优秀的传统文化是民族生存和发展的精神根基。传统文化经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，有必要继承和发扬。②传统文化作为特定历史发展的产物，我们应该尊重他的历史价值，只有这样，我们才能够充分认识我们的文化。③传统文化要在继承中发展，发展的过程中继承。但发展不一定要删除，保留不等于全盘吸收，只有在新旧的比较鉴别中，才能真正实现发展。（围绕文化的传承和发展答，能自圆其说者，均可酌情给分。）
（3）原因：①经济发展，居民收入增加，生活水平提高，消费结构改善，精神消费增加；②国家发展文化产业政策的引导，文化市场化运作的推动。