题目

题型：不详难度：来源：

阅读材料回答下列各问题
材料一　江南福地常熟，孝爱文化源远流长。如今，常熟将古代孝文化与当代精神文明建设有机融合，涌现了全国道德模范常德盛、江苏省道德模范钱月宝、全国孝亲敬老之星薛馥华等一批道德标兵。百万新老常熟人延续、传承的孝道，历久弥坚。
材料二　在常熟，孝爱文化已不限于某一特定群体。通过开展全民参与的“学孝星·选孝星·当孝星”活动，一个个孝星典型被挖掘、选树和宣传。
（1）运用文化生活知识分析传承孝爱文化为什么强调全民参与。（10分）
材料二 十八岁意味着青春和自立，意味着责任和使命。某中学高二年级同学以“我们是‘90后’”为主题开展探究活动，请你一起参与!
【认识自我】
对于“90后”的评价，大家莫衷一是：有人认为，“90后”是“温室长大的一代”、“迷惘的一代”、“垮掉的一代”，一代不如一代；有人认为，“90后”是“有爱心的一代”、“有担当的一代”、“可敬的一代”，一代牛过一代；还有人认为，对“90后’’的认识不能标签化……苏格拉底有句名言：未经反思的人生是不值得过的。我们要正确审视自己。
【青春誓言】
在学校举行的成人仪式上，l8岁的同学们欢聚一堂，在老师、家长、知名校友和各级领导的祝福下，向青春致礼，立下神圣誓言：“我已长大成人，永远做祖国忠诚的儿女，从今天开始，我以诚心对他人，以孝心对父母，以热心对社会，以忠心对国家!提高修养，增长才干。天地为鉴，国旗为证，十八而志，青春万岁!”。铮铮誓言蕴含了我们青年学子对崇高理想的追求，更是我们 “90后”学子的行动指南！
（2）请联系实际，运用矛盾分析法谈谈应怎样正确认识自我。（6分）并结合上述材料，从哲学角度为塑造“90后”形象，拿出你的个人行动方案，至少写出两条行动措施，并分析其哲学依据。（4分）
材料三 ******在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示，要求大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。
据统计，中国人每年在餐桌上浪费的粮食高达800万吨，价值2000亿元，这种“舌尖上的浪费”引起了人们的关注。时下，倡导将盘中餐吃光喝净的“光盘”运动正在兴起，
一些普通公众、餐饮业者、公益组织参与其中。拒绝“剩宴”提倡“光盘”成为更多人的共识。随着更多人加入，涓涓细流必能汇成珍视资源、反对浪费的潮流，从而在全社会形成厉行节约的良好风气。
（3）结合材料，运用认识社会与价值选择的相关知识，谈谈对“拒绝‘剩宴’提倡‘光盘’行动”的认识。（9分）

答案

（1）正确认识自我——要承认矛盾，勇于揭露矛盾，正确认识自身的优、缺点（2分）；认识自我要坚持对具体问题作具体分析（2分）；要看到矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，着重抓主流。（2分）（若答坚持两点论和重点论相统一的方法等，只要言之有理，亦可得分）
（2）个人行动方案——如：“告别幻想，面对现实”，坚持一切从实际出发，实事求是；（或要做到具体问题具体分析，把主观与客观、理论与实践紧密结合起来。）（2分）
如：“注重细节，从小事做起”，坚持量变和质变的统一，积极做好量的积累；（2分）
再如“向先进人物学习”、“取其精华”等，要用联系和发展的观点看问题，坚持辩证的否定观等（其它言之有理，均可酌情给分。评分要求：措施１分；原理及方法论1分，答出两点就给满分）
（3）①社会存在决定社会意识，倡导“光盘”行动是由我国现实国情决定的。先进社会意识对社会发展起积极的推动作用，提倡节约反对浪费有利于建设资源节约型环境友好型社会。（3分）②人民群众是社会实践的主体，是社会变革的决定力量。全社会形成厉行节约的良好社会风气要依靠广大人民群众共同参与。（2分）③价值观对人们的行为具 有重要的驱动、制约和导向作用。拒绝“剩宴”提倡“光盘”的共识，有利于在全社会形成珍视资源、反对浪费的良好风气。（2分）④价值判断和价值选择要站在广大人民群众的立场上，在全社会形成节约资源反对浪费的潮流符合人民的根本利益。（2分）

解析

试题分析：
（1）本问要求从文化生活的角度分析说明为什么传承孝爱文化需要全民参与，考生可以从文化的继承与发展、创新的角度分析说明人民群众是文化创新的主体；其次可以社会主义精神文明建设的角度说明人民群众是社会主义精神文明创建的主体；再次可以从文化对人的影响的角度分析说明人民群众参与创城孝爱文化的意义的即可；
（2）本题有两小问。对于第一小问“联系实际，运用矛盾分析法谈谈应怎样正确认识自我”，考生可以从矛盾的普遍性和客观性的角度分析说明要敢于面对自己的不足；其次可以运用一分为二的观点分析说明要对自己一分为二的分析；再次可以从具体问题具体分析的角度说明；最后还可以从两点论和重点论的角度进行分析说明要抓主流，同时不能忽视支流；对于第二小问的结合上述材料，从哲学角度为塑造“90后”形象，拿出你的个人行动方案，至少写出两条行动措施，并分析其哲学依据，考生的答案具有开放性，关键是要写出所提措施的的哲学依据。考生可以从量变和质变的角度提出方案、也可以从联系的发展的观点的角度设计方案、也可以从也一切从实际出发的角度提出方案。
（3）本题的设问指向是谈谈对“拒绝‘剩宴’提倡‘光盘’行动”的认识，属于认识类的解答题。考生在回答时，首先要注意的是本题的知识限定是运用认识社会与价值选择的相关知识。考生可以首先从社会存在决定社会意识的角度分析说明“拒绝‘剩宴’提倡‘光盘’行动”的必要性和意义；其次可以从群众观点和群众路线的角度分析说明“拒绝‘剩宴’提倡‘光盘’行动”的意义；再次可以从价值观的导向作用说明“拒绝‘剩宴’提倡‘光盘’行动”的原因；最后可以从价值判断和价值选择的角度分析说明应该怎样做即可。