题目
题型：阅读题难度：一般来源：同步题
朱熹
出山门而东十许步，得石台。下临峭岸，深昧险绝。于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺，其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。台当山西南缺，前揖芦山，一峰独秀出，而数百里间峰峦高下，亦皆历历在眼。日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。旦起下视，白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变。台东径断，乡人凿石容磴以度，而作神祠于其东，水，旱祷焉。畏险者或不敢度。然山之可观者，至是则亦穷矣。
余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之，既皆赋诗以记其胜，余又叙次其详如此。而其最可观者，石磴、小涧、山门、石台、西阁、瀑布也。因各别为小诗以识其处，呈同游诸君，又以告夫欲往而未能者。
1．对下列句中加粗的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．垒石为磴，十余级乃得度——磴：石阶
B．循磴而东，即得小涧——循：顺着
C．阁据其上流——据：拥有
D．因各别为小诗以识其处——识：通“志”，记住
2．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①十余级乃得度
②今其智乃反不能及
B．①乡人凿石容磴以度
②皆好辞而以赋见称
C．①作神祠于其东，水旱祷焉
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
D．①又以告夫欲往而未能者
②青，取之于蓝，而青于蓝
3．下面六句话编为四组，全都体现百丈山“最可观”的一组是（ ）
①右俯绝壑，左控垂崖 ②前瞰涧水，后临石池③夜卧其上，则枕席之下，终夕潺潺
④下临峭岸，深昧险绝 ⑤日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数⑥作神祠于其东，水旱祷焉
A．①②④
B．①②③
C．③④⑤
D．④⑤⑥
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇以刻画山水景物见长的游记。作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程上面，而是着力于描写百丈山的优美风景，抒发对百丈山的喜爱。
B．朱子此文，在结构的安排上显出了独特的艺术魅力。作者特别指出其不足观者有山庵、壁其后和石台之东等处，反复告诫游人不要前往。
C．文章通篇状物写景，准确形象，细致生动，表现出作者精细的观察能力和运用语言的功夫。对景物的选择安排，又蕴含了作者的审美理念。
D．作者以自己的审美判断，对“最可观”与“未可睹”的景物进行描绘。对“可观者”“各别为小诗以识其处”，目的之一是为了“告夫欲往而未能者”。
答案
2．D
3．A
4．B
核心考点
试题【阅读下面的文字，完成题。百丈山记朱熹 登百丈山三里许，右俯绝壑，左控垂崖，垒石为磴，十余级乃得度，山之胜盖自此始。循磴而东，即得小涧。石梁跨于其上，皆苍藤古木】；主要考察你对文言文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
生乃拂席，将寝，呼天而叹曰：“天胡产此微物而毒人乎？”
童子闻之，哑而笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也！夫覆载之间，二气絪缊，赋形受质，人物是分。大之为犀象，怪之为蛟龙，暴之为虎豹，驯之为麋鹿与庸狨，羽毛而为禽为兽，裸身而为人为虫，莫不皆有所养。虽巨细修短之不同，然寓形于其中则一也。自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？今人乃自贵其贵，号为长雄。水陆之物，有生之类，莫不高罗而卑网，山贡而海供，蛙蝇莫逃其命，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶？兹夕，蚊一举喙，即号天而诉之；使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶？且物之食于人，人之食于物，异类也，犹可言也。而蚊且犹畏谨恐惧，白昼不敢露其形，瞰人之不见，乘人之困怠，而后有求焉。今有同类者，啜粟而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵之，吮其膏而盬其脑，使其饿踣于草野，流离于道路，呼天之声相接也，而且无恤之者。今子一为蚊所喈，而寝辄不安；闻同类之相噆而若无闻，岂君子先人后身之道耶？”
天台生于是投枕于地，叩心太息，披衣出户，坐以终夕。
【注】①翣（shà）：扇子。（本文有删节）
1．下列对句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．赋形受质——质：资质
B．今人乃自贵其贵——贵：以……为贵
C．畜妻而育子，同也——畜：养
D．乘其同类之间而陵之——陵：欺凌
2．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．生惊寤，以为风雨且至也
邻之厚，君之薄也
B．尔不谨，褰帷而放之入
宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳
C．其食乎物者，可谓泰矣
其孰能讥之乎
D．而物独不可食于人耶
臣诚恐见欺于王而负赵
3．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（ ）
A．天台生困暑，夜卧（于）烯帷中
B．童子拔蒿束之，置火于（其）端
C．其烟勃郁，（烟）左麾右旋，绕床数匝
D．蚊一举喙，（人）即号天而诉之
4．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“对”，奏对、对策，原本用于臣子向君主陈述见解，提出建议。本文用“对”的形式，以小喻大，借物讽人，言在此而意在彼，耐人寻味。
B．本文由生活小事入笔，从闻蚊、拍蚊写到照蚊、驱蚊，然后引发议论，逐步推进，最后以天台生“叩心太息”、“坐以终夕”作结，照应开篇。
C．本文描写细致生动，颇富情趣；议论鞭辟入里，启人深思；句式长短交错，整散结合，加之韵脚的巧妙运用，读来淋漓酣畅，令人击节赞叹。
D．本文借童子与天台生的对话，既揭露了同类相残的黑暗的社会现实，又批判了忽视异类生存权利的错误认识，阐发了万物平等、物我为一的主题。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。
（1）吾为物所苦，亟起索烛照。
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（2）且彼异类也，防之苟至，乌能为人害？
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（3）闻同类之相噆而若无闻，岂君子先人后身之道耶？
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阅读下面一段文言文，完成下面问题。
清河王太傅辕固生者，齐人也。以治《诗》，孝景时为博士。与黄生争论景帝前。黄生曰：“汤武非受命，乃弑也。”辕固生曰：“不然。夫桀纣虐乱，天下之心皆归汤武，汤武与天下之心而诛桀纣，桀纣之民不为之使而归汤武，汤武不得已而立，非受命为何？”黄生曰：“冠虽敝，必加于首；履虽新，必关于足。何者？上下之分也。今桀纣虽失道，然君上也；汤武虽圣，臣下也。夫主有失行，臣下不能正言匡过以尊天子，反因过而诛之，代立践南面，非弑而何也？”辕固生曰：“必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？”于是景帝曰：“食肉不食马肝，不为不知味；言学者无言汤武受命，不为愚。”遂罢。是后学者莫敢明受命放***者。
窦太后好《老子》书，召辕固生问《老子》书。固曰：“此是家人言耳。”太后怒曰：“安得司空城旦①书乎？”乃使固入圈刺豕。景帝知太后怒而固直言无罪，乃假固利兵，下圈刺豕，正中其心，一刺，豕应手而倒。太后默然，无以复罪，罢之。居顷之，景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。久之，病免。今上初即位，复以贤良征固。诸谀儒多疾毁固，曰“固老”，罢归之。时固已九十余矣。固之征也，薛人公孙弘亦征，侧目而视固。固曰：“公孙子，务正学以言，无曲学以阿世！”自是之后，齐言《诗》皆本辕固生也。诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也。（选自《史记·儒林列传》有删节）
【注】①司空城旦：司空，管理囚徒的官；城旦，秦、汉时一种筑城的劳役。
1．对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．臣下不能正言匡过以尊天子——匡：辅佐
B．代立践南面——践：登上（王位）
C．乃假固利兵，下圈刺豕——假：给予
D．薛人公孙弘亦征——征：（被）征召
2．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①桀纣之民不为之使而归汤武
②于是为长安君约车百乘，质于齐
B．①何者？上下之分也
②不为者与不能者之形，何以异
C．①景帝知太后怒而固直言无罪
②汝之纯明而不克蒙其泽乎
D．①诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也
②且以一璧之故逆强秦之欢，不可
3．以下六句话，分别编为四组，全都说明辕固生敢于直言的一组是（ ）
①与黄生争论景帝前。②汤武不得已而立，非受命为何？③必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？④此是家人言耳。⑤诸谀儒多疾毁固。⑥公孙子，务正学以言，无曲学以阿世！
A．①②③
B．①⑤⑥
C．②③⑤
D．③④⑥
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．辕固生不同意黄生提出的商汤、周武王得天下是弑君的说法，认为商汤、周武王的做法不应当受到指责。
B．景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下，就以吃肉不吃马肝不能算不懂味道来说明学者不谈论汤、武受命的事情不算是愚昧。
C．辕固生因为不喜欢老子的学说而触怒了窦太后，被罚到猪圈里去刺***猪。景帝暗中帮助辕固生，使辕固生摆脱了困境。
D．辕固生具有求真务实的治学态度，后来齐人学习和研究《诗经》都以辕固生的见解为依据。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汤武非受命，乃弑也。
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（2）是后学者莫敢明受命放***者。
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（3）景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。
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夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
1．解释下列词中加粗词的意思。
①感慨系之矣（ ）
②终期于尽（ ）
③或取诸怀抱（ ）
④向之所欣（ ）
⑤夫人之相与（ ）
⑥况修短随化（ ）
⑦犹不能不以之兴怀（ ）
2．翻译下列句子。
①或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
译文：__________________________________________________
②向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
译文：__________________________________________________
3．上面文字着重议论了什么？抒发了怎样的感慨？
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苏轼
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1．作者为什么在初冬的夜里走出户外？
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2．翻译文章的第二段。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。
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3．结尾作者感慨“但少闲人如吾两人者耳”。结合苏轼被贬的遭遇，分析这句话的含意。（这句话至少有两层意思）
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张岱
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
【注】①毳（cuì）衣：皮衣。②沆砀（hàngdàng）：白气弥漫的样子。
1．翻译下列句子。
①大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
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②见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大杯而别。
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2．作者在第二节写湖中雪景，下列评析不当的一项是（ ）
A．“天与云与山与水，上下一白”，叠用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。
B．作者对数量词的锤炼功夫令人惊叹。“上下一白”的“一”字，“一痕”、“一点”、“一芥”的“一”字，是强调雪中景物数量之少，以此反衬出境界之空旷。
C．由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头是从小到更小，直到微乎其微。“痕”、“点”、“芥”、“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化。
D．这一段是写景，却又不止于写景，我们从中分明可以感受到作者那种人生天地间、茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
3．后两节写了赏雪之人，下面的评析不当的一项是（ ）
A．本来是“独往湖心亭看雪”，不料亭上却已有人先到了，故而作者感到意外的惊喜；“湖中焉得更有此人！”这一惊叹虽然发之于二客，实则为作者的心声。
B．第二节文字是写湖心亭赏雪之人，表现作者人生知己难得的深沉感慨。知己难遇，故而本来不会饮酒，面对此景此人却不可不饮。
C．文末写“舟子”“喃喃”，如闻其声，如见其人，透露出船家与“相公”在思想感情上并不是一路，他们虽然同行，却并不同心，也反衬了独来独往之落寞。
D．末尾处借船家之口，点出一个“痴”字，所谓“痴”正是指一般俗人不能理解的清高超逸的情怀；“更有痴似相公者”并非减损相公之痴，而是借此来反衬相公之“痴”，似贬而实褒。
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