题目
题型:云南省期末题难度:来源:
(2)完成“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”实验设计
①.将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌,然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置备用。
②.另取两只烧杯,编号为A、B,放入等量淀粉糊。在A烧杯中加入30ml_____(实验组),B烧杯中加入30ml_____(对照组)。
③.在室温下放置7天,分别取A、B烧杯中的溶液20ml,各放入两支试管中,分别编号为A1、A2、B1、B2。
④.在A1、B1、中加入_______,在A2、B2中加入斐林试剂。
⑤.观察A1、A2、B1、B2四支试管中的颜色。
答案
(2).土壤浸出液 蒸馏水 碘液
核心考点
试题【(1)在采用样方法“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”的探究活动中,样方的大小一般以_____为宜。取样的关键是要做到随机取样,________和______】;主要考察你对实验与探究等知识点的理解。[详细]
举一反三
[ ]
B.具一对相对性状亲本杂交,F2表现型之比3:1
C.F1与隐性亲本测交,后代表现型之比1:1
D.雌雄配子结合的机会均等
①选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料 ②先只针对一对相对性状的传递规律进行研究,然后再研究多对相对性状的传递规律 ③应用统计学的方法对结果进行统计分析 ④重视基因对蛋白质的控制作用 ⑤科学地设计了试验程序
B.①③④⑤
C.①②③④⑤
D.①②④⑤
B.若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比接近1:1
C.若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:2:1
D.由F2出现了“3:1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离
[ ]
B.观察并提出问题→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式
C.观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质
D.提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式
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