题目
题型：同步题难度：来源：
B．奥地利人
C．法国人
D．丹麦人
答案
核心考点
试题【俾斯麦说：“就在70 年代初我们结束战争回来的时候，他们就已经说了，我们什么时候再开战？什么时候我们兴‘复仇之师’？”文中所说的“他们”是指[ ]A.．】；主要考察你对法国民主力量与专制势力的斗争等知识点的理解。[详细]
举一反三
阅读材料，问答下列问题：
材料 ：英国人阿瑟·扬在亲临法国大革命初期的国民议会现场后，有如下评论：“旁听席上的群众被允许以鼓掌和其他表示赞许的声音来干预辩论，这样做太欠雅观，也很危险，因为他们既然可以表示赞许，也就可以表示反时，既然可以鼓掌，也就可以发出嘘声。据说，他们已经这样做了，而这样是会压制辩论，影响议事的。”
——《1787～1789年法国游记》
(1)民主有直接民主和间接民主两种形式，这两种形式在材料中有何反映？
(2)分析这两种形式的民主各自在法国大革命中的作用。
| A．公社实行直接民主的政治制度 | B．公社标志着马克思主义的诞生 | |||
| C．人民有权罢免公社公职人员 | D．公社是世界上第一个社会主义国家 | |||
阅读下列材料 材料一：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？…… 一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何的东西， 这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》 材料二：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权 力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 请回答： （1）材料一体现了什么思想？用一句话评价其历史作用？ （2）归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想的历史渊源和影响。 （3）在自由这个问题上，材料一和材料二各侧重于什么？ | ||||
从路易十六召开三级会议的目的看，三级会议在当时拥有的权力是 （ ）
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阅读下列材料，回答下列问题： 材料一 美国革命在当时具有深远的影响，一个独立的共和国在美国的建立，在欧洲广泛解释为：它意味着启蒙运动的思想切实可行——一个民族有可能建立一个国家，有能制定一种建立在个人权利基础上的切实可行的政体。 ——《全球通史》 材料二 19世纪初在反对拿破仑一世的解放战争中，一些德意志民族主义者主张把居住在欧洲境内的所有日耳曼血统的人统一到一个民族国家之内。普法战争使德国完成了统一。19世纪60、70年代，以操德语或日耳曼语的居民实现政治统一为目标的理论和主张，后来发展为反映德国大资产阶级和容克地主扩张野心的沙文主义思潮，又名“泛日耳曼主义”、“泛德意志主义”。——在这种背景下，德国出现了各种沙文主义和军国主义团体，最有名的是1891手成立的泛日耳曼同盟(又译泛德意志同盟)。——同盟的机关报《泛日耳曼报》炮制和宣扬“地缘政治学”、“生存空间论”、“人种优劣论”、“武力决定论”等学说和理论。 ——摘自百度百科 请回答： （1）结合材料一与所学知识，以北美为例说明“一个民族有可能建立一个国家”的历史条件有哪些?独立后的美国在民主法制道路上是怎样不断发展的? （2）结合材料二指出，德国民族主义在普法战争前后的不同表现形式及其不同影响。 （3）通过对上述两则材料的综合阅读与思考，谈淡在民族国家的形成与发展道路上。我们应崇尚怎样的民族主义? |