题目
题型：不详难度：来源：
| A．法国君主专制制度的确立影响深远 | B．启蒙运动在法国达到高潮并影响世界 |
| C．法国率先完成第一次工业革命 | D．法国成为世界最大的殖民帝国 |
答案
解析
试题分析：A不对，法国当时君主专制严重阻碍了资本主义的发展，影响深远的是法国启蒙思想和随后的大革命；C不对，率先完成第一次工业革命的是英国；D不对，当时成为世界最大的殖民帝国的也是英国。B符合题意，18世纪时法国思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等把启蒙运动推向高潮。
点评：本题可用 大背景法（特征法）。主要适用于题目中有明确特征要求或虽无明确表述但隐藏有特征要求的试题。这时首先要放开视野，站在全局的高度，抓住时代特征或阶段特征，然后在这个大背景下去判定正确答案。
核心考点
试题【恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪”。这一说法的主要依据是A．法国君主专制制度的确立影响深远B．启蒙运动在法国达到高潮并影响世界C．法国率先完成第一次工业革】；主要考察你对启蒙运动等知识点的理解。[详细]
举一反三
材料二 人生来就是平等和自由的。
——伏尔泰
主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约。
——卢梭
国家的权力应分为立法权行政权和司法权，三权分立彼此制衡。
——孟德斯鸠
（1）据材料一，并结合所学知识，概括西方人文精神产生的条件。（8分）
（2）据材料二概述启蒙思想家的主要观点，并指出这次思想解放运动的核心思想。（8分）
（3）结合所学知识概括启蒙运动在哪些方面表现得比文艺复兴人文主义更彻底。（6分）
材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。
——孟德斯鸠
材料三 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。……我不同你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。
——《伏尔泰语录》
材料四 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）归纳材料一的核心思想，并指出这一思想的历史影响。（3分）
（2）材料二、三体现了什么思想？有何进步意义？（2分）
（3）据材料四，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（4分）
（4）在“自由”这个问题上，材料三与材料一、四各侧重什么？（2分）
材料一 人文主义者歌颂世俗，蔑视天堂，攻击禁欲主义，背弃来世观念，放眼现实世界。
——刘明翰《世界通史·中世纪卷》
材料二 十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其它众多学科产生了巨大冲击。
——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》
材料三 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德《对一个问题的回答：什么是启蒙？》
请回答：
（1）根据材料一、二，指出法国启蒙运动兴起的条件。（4分）
（2）结合所学知识，概括启蒙思想家对未来社会的政治构想。（4分）这些构想是材料三中康德阐述的哪一观点的体现？（3分）这表明从文艺复兴到启蒙运动时期，西方人文主义思想发展到了怎样的新高度？（3分）
| A．他主张法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制 |
| B．他更热情的歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治 |
| C．为中下层群众提供了理论旗帜，适应了资产阶级对政治权利平等的追求 |
| D．文章的情感丰富自然，通俗易懂，最具感染力 |
| A．它是欧洲第二次思想解放运动 |
| B．它重视人的价值，崇尚人性，成为资产阶级反封建、反神学世界观的思想武器 |
| C．它理性批判专制主义，教权主义，宣扬和追求政治民主、权利平等和个人自由 |
| D．它促使自然科学的产生和发展 |
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