题目
题型：不详难度：来源：
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身”为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
4曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
⑤子贡问曰：“有一言而可以终生行之者乎？”
⑥子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
小题1:解释句中划线的词（4分）
（1）吾日三省吾身。（ ）
（2）学而不思则罔（ ）
（3）死而后已（ ）
（4）其恕乎（ ）
小题2:翻译句子（4分）
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？”
（2）己所不欲，勿施于人。
小题3: 对“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”中两个“其”和两个“之”的分析，正确的一项是（ ）（2分）
| A．两个“其”含义相同，两个“之”含义也相同。 |
| B．两个“其”含义不同，两个“之”含义也不同。 |
| C．两个“其”含义相同，两个“之”含义不同。 |
| D．两个“其”含义不同，两个“之”含义相同。 |
| A．“三人行必有我师焉”主要阐述的是学习态度，指出要虚心向一切人学习。 |
| B．“人不知而不愠，不亦君子乎？”用反问的语气，强调了学习知识不在于让别人了解，而在于提高自己。 |
| C．“知之为知之，不知为不知”阐述的是做学问不能不懂装懂。 |
| D．“岁寒然后知松柏之最后凋也”比喻君子有宽广的胸怀。 |
答案
小题1:（1） 省 （反省）（2） 罔（迷惑）（3）已（停止）（4）其恕乎（儒家的推己及人，仁爱待人）
小题2:（2分）（1）人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
（2）自己不想要的，不要施加在别人的身上。
小题3:（2分） C
小题4:（2分）D
小题5:言之成理就行。未结合课文扣两分。
解析
小题1:试题分析：试题分析：“省、罔、已、恕”根据语境即可推断出意思。“省”读“xǐng”是“反省”的意思，不能读“shěng”，误解为“地方行政区域”；“罔”在古汉语中是“迷惑而无所得”的意思，不能与“置若罔闻”中的“罔”相混，误解为“无，没有”；“已”在句中是“停止”的意思，“已”在现代汉语中常作为“后来，过了一些时间，不多时”等意思理解；“恕”在句中是“儒家的推己及人，仁爱待人”的意思，不能与“宽恕”中的“恕”相混，误解为“原谅，宽容”。总之做题时，要根据具体的语境具体问题具体分析。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
小题2:试题分析：翻译句子时要注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译（1）时，要注意“知”是知道、了解的意思，“而”转折连词，相当于“却”，“愠”恼恨、怨恨的意思，“君子”指有地位的人，或道德上有修养的人；翻译（2）句时，要注意“欲”是想的意思，“施”是施加的意思。另外，（1）句是个反问句。最后把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
小题3:试题分析：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”中两个“其”含义相同，都是“他们的，指上文‘三人’的”；两个“之”含义不同，前者指“好的方面，即‘（他们的）优点’”，后者指“不好的方面，即‘缺点’”。所以选择C项。
点评：理解文言词语意思的时候，一定要注意一词多义的现象，因为文言语句的内涵较为丰富，所以理解相同词语时，一定要结合具体的语言环境。
小题4:试题分析：D项：“岁寒然后知松柏之后凋也”岁寒，是每年天气最寒冷的时候。凋，是树木落叶子。松柏后凋，是说别种树木到这个时候，都已枯槁零落，独有松柏仍旧青翠不凋。比喻修道的人有坚忍的力量，可以耐得困苦，受得磨折，而不至于改变初心。
点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。做题时首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。根据相关语句的内容把错误的选项挑出来。
小题5:试题分析：这道开放性的语言表达题只要设计的内容符合情理即可。如：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这句话的含义是“看见有德行或才***人就要想着向他学习，看见没有德行或才***人就要自己内心反省是否有和他一样的错误并加以改正”，在学习或生活中，我们要向那些品行端庄、有聪明才***人学习，同时，要对照那些犯错或做坏事的人，看看自己是否也和他们一样，并要及时改正。
点评：解答本题时，先要深入理解句子含义，再结合自己的生活经历，领悟句子的内涵，从中获得自己的认识。
核心考点
试题【文言文①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身”为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？】；主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
拜谒芦苇
①或许芦苇并不是世界上最美丽的植物，但我对它却怀着一份敬意与留恋。
②童年的故乡，河边和塬下都有芦苇，美丽婆娑，绵绵一片。在我的记忆里，好像所有的春天都是从那里开始绿的。春日里我们像野孩子一般，欢快的影子在绿绿的苇子里蹦窜。明净的阳光追逐着我们，洒在苇子上，也温暖地绽开在我们脸上。苇叶如剑，顺手掐一枝，卷成苇笛。不一会儿，芦丛里便悠悠地飘起苇笛的合奏。风是芦苇的语言，幽幽的呢哝着。站在高处看，那芦塘如一幅青翠的长卷；深深的芦丛是鸟的家，总飘着鸟们的低吟或高歌，此起彼伏。
③盛夏狂风骤雨会常来，风雨中的芦苇翻腾起伏，像泛白的巨浪，像燃烧的绿色火焰。傲岸的身躯扑伏弯曲，它们侧身相依，紧紧挽在一起，伴着阵阵轰鸣，如旗如幡地漫卷飞扬，任风暴从它的肩背上卷过。一阵阵雨瀑倾泻着，击打着……不论风雨怎么肆虐，它们一直扑伏着抗衡着。不论多久，风雨总会过去，当云开雨住，它们颤动一身血雨，又挺起胸，湿漉漉地齐刷刷地立起，昂头向天。威武雄壮，像一群摧不跨，压不倒，却能以柔摧刚的王者。它告诉我，在遭逢厄运的风雨时，要守住心中的信念和生命的尊严。
④后来长大了，我看到了河中沙洲上的另一片芦苇。那是一个秋水暴涨的午后，我的心绪如水一般苍茫。坐在河边的坝子上，看一河卷着杂物翻滚着的浑黄的洪水。河中央狭长的芦洲，全被洪水淹没了，只露出一片细长的苇尖。它们在洪流中扎挣着，时隐时现。这急流，这扎挣着的苇子，霎时让我的心为之颤动。那漫漫湍流，正在演绎一场求生的悲壮与惨烈。水面上那一茎茎绿色是那么纤细，却不折不挠，全力支撑着它们孱弱的身躯，艰难地泅渡着。这是一片在狂流中舞动的芦苇，是一片与急流对峙的芦苇。它们坚忍得如一面面希望的旗帜，染亮我的心。它告诉我，生命在激流中，永不会倒下。
⑤秋去冬来，芦花如雪，一蓬飞絮，白发飘飘，像一群乡野里的母亲——她们轻吟着生命的沧桑。我知道它们心中装着无数大地上的事情，但它不说。鸟儿早已飞走，只有阳光薄而柔软地照着它瘦瘦的叶子。它曾春绿夏荣，趟秋雨，冒冬雪，走完它的四季。在它生命的冬天，只闪耀最纯朴的银白。寒风中的芦苇，每个细节都透出它生命最后的重量——那白亮的黄叶和枝杆是它生命的全部。经霜后，芦叶干枯，只剩挺直锃亮的枝，那明亮的色泽，就像是它不愿凋零的思想，燃亮了冬天。它想带着这最后一丝光芒，卸下一身负累，随风雪与茫茫荒草为伍，回归大地。它没有一丝凄迷与眷恋，只等农人收割，堆成垛。接着人们用耙子耧净掉在芦苇地上芦叶，芦荡便干干净净地把自己交付给一场又一场风雪。
⑥从冬到春，场院里芦苇高高的垛越来越小，它们正在被剥，被剖，被辗，被巧手的人们编成席，编成草盖，编成粮仓，编成各种物什拿到集市上去卖。剩余的枝叶最后被烧，变成冬天走向春天的火焰……到开春，高高的苇垛便全消失了。
⑦一夜春风，悄然而至，塘水冰融。不几日，白惨惨地芦塘不知何时又冒出淡绿的芦尖。哦，这就是它的又一次生命，只要根在，它的生命便生生不息。
⑧佛家说一苇可航，渡尽劫波，那是对芦苇最高的礼赞。其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。但你要坚守自己，做一个正直的人，灵魂永远是站着的。而现实中有太多弯曲的灵魂，也有太多黯淡污浊的生命。
⑨站在芦苇身边，我才发现我的渺小。有那么一天，我能拥有一缕来自芦苇的光芒，照亮我的心灵就够了；有那么一天，我能像芦苇一样，永远清醒顽强守护自己的灵魂，完整的活一生也就够了。
小题1:文章开头说“我对它却怀着一份敬意与留恋”，请结合全文内容，概括作者对芦苇怀着一份敬意与留恋的原因。（4分）
小题2:联系上下文，解释下列语句在文中的含义。（6分）
⑴我知道芦苇心中装着无数大地上的事情，但它不说。（3分）
⑵其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。（3分）
小题3:请从修辞或词语锤炼的角度赏析第二自然段画线部分的表达艺术。（3分）
小题4:作者在文末说“有那么一天，我能拥有一缕来自芦苇的光芒，照亮我的心灵就够了。”请结合全文，联系生活，谈谈你的认识。（5分）
读《童趣》，完成小题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
小题1:下列各句中划线词语的意义和用法不相同的一项是（ ）
| A．昂首观之，项之为强予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 |
| B．徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣以丛草为林 |
| C．余常于土凹凸处饮食百物皆倍穹常时 |
| D．舌一吐而二虫尽为所吞水落而石出者，山间之四时也 |
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
译为： ， ，
小题3:文中哪些行为表现出儿童之顽趣？
海燕
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前***着，——***着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在***着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
小题1:指出下列事物在文中的象征意义。
（1）海燕： ；
（2）大海： 。
小题2:除了海燕，课文为何还描写了海鸥、海鸭、和企鹅在暴风雨来临前的表现？
小题3:对下面句子的划线部分进行简要的赏析。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
小题4:文章结尾“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”，“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
承宫樵薪苦学（8分）
承宫，琅邪姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，求索。见而欲笞之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经。
【注释】①承宫：东汉人。②琅邪：古郡名，在今山东境内。③门下生：指学舍里的学生。④樵薪：砍柴。⑤执苦：干苦活。
小题1:解释下列句子中划线词（4分）
①少孤，年八岁 ②门下生共禁，乃止
③见而欲笞之 ④因留宫门下
小题2:用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
猪主怪其不还，求索。
小题3:承宫“忘其猪”的原因是什么（用自己的话作答）？（2分）
记母教铨①时，膝置书，令铨坐膝下读之。母手纺绩②，口授句读③。咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚④，旋复持儿泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共诵之。读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“醒矣！”张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉……铨终学有所成，蜚声文坛。
【注释】①铨：清代著名文学家蒋士铨。②纺绩：织布。③句读（dòu）：句中间停顿的地方，泛指文章。④夏(jià)楚：责打。
小题1:解释下列句子中划线词。（3分）
①儿怠，则少加夏楚
②我何以见汝父
③鸡鸣方卧焉
小题2:把下面句子翻译成现代汉语。（2分）
母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背。
小题3:用一个四字短语给本语段加一个较恰当的标题。
小题4:结合全文，说说“铨亦泣”的主要原因。
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