下列知识归纳，不完全正确的一组是A．化学反应中的能量变化①物质的缓慢氧化均放出热量②物质发生化学反应的同时伴随着能量变化③在化学反应中只有燃烧才能放出热量B．实 - 初中化学试题 - 超级试练试题库

题目

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下列知识归纳，不完全正确的一组是

A．化学反应中的能量变化
①物质的缓慢氧化均放出热量
②物质发生化学反应的同时伴随着能量变化
③在化学反应中只有燃烧才能放出热量

B．实验中的现象
①向浓氨水中加入无色酚酞，溶液变红
②将铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面有红色物质析出，溶液颜色变浅
③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应有蓝色絮状不溶物生成

C．“低碳经济”的措施
①改造或淘汰高能耗、高污染产业
②研制和开发新能源替代传统能源
③近距离出行时，用自行车替代机动车

D．影响化学反应速率的因素

①是否使用催化剂
②反应物的浓度
③反应物的接触面积

答案

解析

A、①缓慢氧化一定产生热量②能量的变化是化学反应的现象之一③燃烧能放出一定的热量，但在不燃烧时有可能也会放出热量，故A错误；
B、①碱遇酚酞显示红色②活泼性铁＞铜，故铁能置换出铜③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应生成了氢氧化铜沉淀，故B正确；
C、低碳经济”是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，倡使用节能技术和节能用具、乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行及改造或淘汰高能耗、高污染产业的措施符合“低碳经济”模式，故C正确；
D、影响反应速率因素有催化剂、反应物的浓度、反应物的接触面积等，故D正确．
故选A．
点评：本题要求学生掌握多方面化学知识，是一道综合性质的题目．

核心考点

试题【下列知识归纳，不完全正确的一组是A．化学反应中的能量变化①物质的缓慢氧化均放出热量②物质发生化学反应的同时伴随着能量变化③在化学反应中只有燃烧才能放出热量B．实】；主要考察你对实验室制取气体的思路等知识点的理解。[详细]

举一反三

（9分）通过下列实验，回答问题：

甲乙丙

⑴甲实验的化学方程式是          。
⑵乙实验是利用红磷的燃烧测定空气中氧气含量的实验，请写出红磷燃烧的化学方程式          ，待冷却后，打开止水夹，观察到的现象是          。
⑶丙实验，向盛有红棕色二氧化氮气体的平底烧瓶中放入几小块烘烤过的木炭，迅速塞上单孔橡皮塞，观察到的现象是          ，这体现了木炭具有          性。
⑷方法感悟：甲实验是通过电解水后，验证生成物是氢气和氧气来得出水的组成，其依据是          ；乙实验是利用可燃物消耗瓶内的氧气而不生成气体，从而使瓶内气体压强减小来测定空气中氧气的含量；乙实验和丙实验中都消耗了瓶内的气体，其本质区别是

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(8分)某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取CO2气体。请你参与下列的探究并回答问题。
[提出问题]上述酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2气体。
[方案设计]大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取CO2气体，原因是浓盐酸挥发出的HCl气体混于CO2中，使制得的气体不纯。小明设计了下图装置来除去CO2中HCl，

洗气瓶中盛装的液体可以是        （填序号）
①浓硫酸           ②碳酸氢钠溶液
③氢氧化钠溶液     ④澄清石灰水
[实验与结论]
该小组设计了三个实验进行对比

（1）请你填写实验C的实验现象和实验结论

实验	实验现象	实验结论
A	剧烈反应，迅速放出大量气体	反应速度过快，气体不便收集，不宜用于实验室制取CO2
B	产生气泡，速度迅速减慢，几秒钟后反应几乎停止	无法持续产生气体，不能用于实验室制取CO2
C

（2）根据实验探究，实验室制取CO2的化学反应原理为（用化学方程式表示）
[拓展迁移]
将上述实验C反应后的混合物过滤。对滤液中的溶质，小聪同学提出了以下三种猜想：
①溶质是HCl；②溶质是CaCl2；③溶质是HCl和CaCl2
该小组成员一起讨论后认为，上述三种猜想中有一种是不合理的，你认为不合理的猜想是（填序号）。对小聪的另外两种合理猜想，请你设计实验，并根据不同现象说明溶液中的溶质属于哪一种猜想。

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（10分）
有一瓶气体，它由H2、CO2、CO和CH4中的一种或几种组成。用它进行以下实验：
（1）将该气体通过足量的澄清石灰水，未见出现沉淀；
（2）在导管口将该气体点燃，该气体安静燃烧，火焰呈蓝色。用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上，烧杯壁上出现水珠；把烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡石灰水变浑浊。请回答下列问题：
A、该气体中一定没有         气体。
B、该气体中肯定含有         元素。
C、写出该气体的三种可能组成
①                  ②                 ③

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（10分）
过氧化氢（化学式H2O2）溶液在MnO2作催化剂的条件下能迅速分解生成O2和H2O，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。

回答下列问题：
（1）分液漏斗中应放入的物质是       ，锥形瓶中应放入的物质是       。
（2）写出该方法制取O2的化学方程式                     ；要收集一瓶较纯净的O2，应选择装置                （填字母）。
（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集O2，过一段时间后，用带火星的木条伸到瓶口，看到木条         ，表明已收集满。
（4）若实验时用此法代替KMnO4加热制取O2，优点是       （填编号）。
①生成物只有氧气    ②不需加热     ③需加热
（5）装置A中反应很剧烈，据此提出实验安全注意事项是     （填编号）。
①控制液体的滴加速度   ②用体积较小的锥形瓶   ③加热反应物
（6）写出用装置A制取另外2种气体的化学式         和         。

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（11分）淑平同学在我市某食品厂生产的盒装饼干中，发现盒内有一小包东西，其上标有“干燥剂”、“主要成分是生石灰”、“请勿食用”等字样。为了提高自己的实验探究能力，淑平决定对这包干燥剂展开探究。
（1）她将这袋干燥剂全部倒入一定量水中，充分搅拌后，触摸杯壁，感觉有点热。将其过滤，得到白色沉淀物和滤液。
（2）联系到空气成分和CaO的性质，她对白色沉淀物的组成提出了以下假设：
假设1：是CaO和CaCO3的混合物
假设2：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假设3：只有 CaCO3
假设4：只有Ca(OH)2
其中假设   （填序号）不合理，原因是                  （用化学方程式表示）
（3）为了判断其它几种假设的合理性，该同学继续进行实验：
①取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由此可否定假设         。
②为了得到最后结论，他再取少量沉淀物放在另一支试管中，加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞试液，呈红色，说明只有假设            合理。
（4）从此，淑平同学明白了：
①“请勿食用”是因为该干燥剂吸水后具有           性且      热。
②该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是CaCO3。写出CaO变质生成CaCO3的最后一步反应化学方程式                            。
③空气中的水份、氧气等能引起食品变质。一般采用
（写出两种方法）等包装方法可以防止或延缓食品变质。

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