题目
题型:不详难度:来源:
①人既是价值的创造者,又是价值的享受者 ②实现人生价值必须全面提高科学文化素质
③放弃个人利益有利于实现人生价值 ④劳动和奉献着的人生是幸福的
A.①② | B.②③ | C.③④ | D.①④ |
答案
解析
试题分析:人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献。人既是价值的创造者,又是价值的享受者。积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,故①④符合题意。②与题意无关,题中并不是强调科学文化素质,而是强调思想道德素质。③错误,实现人生价值并不意味着放弃个人利益。
核心考点
试题【“残年风烛,发出微弱的光,苍老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯,高贵的心灵,他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款,是寄给我们的问卷,所有人都应该思考答案”。这是2】;主要考察你对人生价值等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.正确的价值判断更遵循社会发展规律 |
B.人们的需要和利益不同,价值判断也不同 |
C.要把人民群众的利益作为最高的价值标准 |
D.幸福感是一种主观体验,不具有客观依据 |
A.人的价值判断和价值选择具有主体差异性 | B.人生价值的实现取决于人们的价值选择 |
C.价值观对人们的行为具有驱动和制约作用 | D.人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 |
①说明人的价值在于得到社会的认可
②体现应该只顾社会价值,舍弃自我价值
③彰显了劳动和奉献的价值
④表明在个人与社会的统一中实现价值
A.①② | B.③④ | C.①③ | D.②④ |
A.事物之间的联系是客观的,人们应当根据自己的意愿建立新的联系造福人类 |
B.价值观对人们的行为具有驱动和导向作用,必须树立生态价值观 |
C.事物发展是前进性和曲折性的统一,只能走先污染后治理的道路 |
D.社会意识是社会存在的反映,经济社会发展理念不可能超越现实 |
有人认为:民众从投资角度衡量教育,得出投入与产出不成比例。数据显示,一个本科生培养成本相当于一个农民35年纯收入。课程设置缺乏针对性和实用性、培育模式僵化、理念保守、管理失效,加之缺少科学职业规划和人生规划等,造成毕业生能力和水平日益贬值,无法满足就业市场需求。大学生薪金赶不上农民工,所学专业与从事职业脱节问题显现。极端例子是,仅约1/6的医学专业毕业生从事医疗工作。
实际上,学历与身价不能简单划等号,这是常识。所谓知识改变命运,往往不过是增加了人生向上的机会,而不是立竿见影的物质财富。
请结合历史唯物主义的知识分析从“知识改变命运”到“新读书无用论”的变化。(9分)
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