题目
题型:难度:来源:
【题文】阅读下面材料,回答相关问题。(3分)
某县城一边无钱装红绿灯,一边却大手笔扩建城市广场。这座贫困的县城居然有近三十多个十字路口没有红绿灯,以致大小交通事故经常发生,有关部门称是财政紧张。一个对百姓安全生死都缺乏起码感同生受的地方官员,做出 的怪事也就变得“合乎情理”——县城缺钱,更缺为民谋福利的意识。
(1)这段文字有一个错别字,请改正。(1分) 答:_____ 改为:______
(2)请补出文中横线处的成语。(1分) 答:__________________
(3)画线句子在表达上有误,请修改。(1分)
答:_____________________________________________________________________
某县城一边无钱装红绿灯,一边却大手笔扩建城市广场。这座贫困的县城居然有近三十多个十字路口没有红绿灯,以致大小交通事故经常发生,有关部门称是财政紧张。一个对百姓安全生死都缺乏起码感同生受的地方官员,做出 的怪事也就变得“合乎情理”——县城缺钱,更缺为民谋福利的意识。
(1)这段文字有一个错别字,请改正。(1分) 答:_____ 改为:______
(2)请补出文中横线处的成语。(1分) 答:__________________
(3)画线句子在表达上有误,请修改。(1分)
答:_____________________________________________________________________
答案
【答案】(1)生 改为 身 (2)匪夷所思 (3)“近”或“多”去掉一个
解析
【解析】(1)成语为“感同身受”而非“感同生受”, (2) 匪夷所思:匪:不是;夷:平常。指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常情所能想象的。(3)“近”和“多”前后矛盾。
核心考点
试题【【题文】阅读下面材料,回答相关问题。(3分)某县城一边无钱装红绿灯,一边却大手笔扩建城市广场。这座贫困的县城居然有近三十多个十字路口没有红绿灯,以致大小交通事故】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
【题文】中学生李阳写了一首诗,送给一位久已慕名的诗刊编辑 ,恰巧编辑不在家 ,就给编辑写了个便条。便条中有几处不得体的,请找出来,并加以改正。(4分)
王编辑:
您好 !
我到您家拜访您,您不在。我把拙作《诗经情思》放在您家,望拜读。敝人有吟诗雅趣,学习之余,凑成几句,错处颇多。但自己不能斧正,您是大手笔,望工作之暇给予修改,不吝赐教。
此致
教祺
李阳
2011年9月20日
(1) 改为 (2) 改为
(3) 改为 (4) 改为
王编辑:
您好 !
我到您家拜访您,您不在。我把拙作《诗经情思》放在您家,望拜读。敝人有吟诗雅趣,学习之余,凑成几句,错处颇多。但自己不能斧正,您是大手笔,望工作之暇给予修改,不吝赐教。
此致
教祺
李阳
2011年9月20日
(1) 改为 (2) 改为
(3) 改为 (4) 改为
【题文】中学生李阳写了一首诗,送给一位久已慕名的诗刊编辑 ,恰巧编辑不在家 ,就给编辑写了个便条。便条中有几处不得体的,请找出来,并加以改正。(4分)
王编辑:
您好 !
我到您家拜访您,您不在。我把拙作《诗经情思》放在您家,望拜读。敝人有吟诗雅趣,学习之余,凑成几句,错处颇多。但自己不能斧正,您是大手笔,望工作之暇给予修改,不吝赐教。
此致
教祺
李阳
2011年9月20日
(1) 改为 (2) 改为
(3) 改为 (4) 改为
王编辑:
您好 !
我到您家拜访您,您不在。我把拙作《诗经情思》放在您家,望拜读。敝人有吟诗雅趣,学习之余,凑成几句,错处颇多。但自己不能斧正,您是大手笔,望工作之暇给予修改,不吝赐教。
此致
教祺
李阳
2011年9月20日
(1) 改为 (2) 改为
(3) 改为 (4) 改为
【题文】某人要拜访张老师,先给张老师发EMS约好见面,其中有几处语言使用不得体,请找出并改正。(5分)
张老师,我很赏识你的文采。你昨天的演讲真是抛砖引玉,让我受益良多。你的作品我已经细细研读,唯几处有疑,特致函垂询。这是鄙人的近作,希望你好好拜读,并提出宝贵意见。明早你在舍上等候,我一定准时前往请教。
(1) 改为
(2) 改为
(3) 改为
(4) 改为
(5) 改为
张老师,我很赏识你的文采。你昨天的演讲真是抛砖引玉,让我受益良多。你的作品我已经细细研读,唯几处有疑,特致函垂询。这是鄙人的近作,希望你好好拜读,并提出宝贵意见。明早你在舍上等候,我一定准时前往请教。
(1) 改为
(2) 改为
(3) 改为
(4) 改为
(5) 改为
【题文】下面一段文字中有多处语病,请找出三处并进行修改。(3分)
①科学研究的结果表明:②情感是调节师生人际关系的精神纽带。③教育内容能否被学生接受,④很大程度上决定师生情感的融洽程度。⑤师生之间搭起情感交流的桥梁,⑥二者互相信任并尊重,⑦教育的内容在情感的传输带上才能顺利进行。⑧否则,教学效果不但不能够得到保证,⑨进而还会降低。
(1)将 改为
(2)将 改为
(3)将 改为
①科学研究的结果表明:②情感是调节师生人际关系的精神纽带。③教育内容能否被学生接受,④很大程度上决定师生情感的融洽程度。⑤师生之间搭起情感交流的桥梁,⑥二者互相信任并尊重,⑦教育的内容在情感的传输带上才能顺利进行。⑧否则,教学效果不但不能够得到保证,⑨进而还会降低。
(1)将 改为
(2)将 改为
(3)将 改为
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