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题目
题型:阅读题难度:简单来源:不详

加布林鲨鱼的悲情母爱
约翰逊
那是4月一个晴朗的星期三,我们一行12人进入了一艘性能优异的潜水艇,开始了我们的大西洋海底之旅,带队的人是50岁的弗吉尼亚大学的生物教授戴蒙先生。 
就在这时,我忽然发现窗口右侧的鱼群忽然四散逃去,一瞬间那些小鱼就都不见了踪影。接着一大一小两个阴影游了过来。那鱼灰色的闪着金属光泽的鱼皮,长相非常丑陋凶狠,鼻吻比凶猛残忍著称的虎鲨还要长还要尖,那锐利的牙齿,就像一把把直立的三角刮刀,寒光闪烁,样子十分狰狞可怕,让人不寒而栗。 
戴蒙先生激动地说,“这就是加布林鲨鱼,非常珍贵的,我们从来都没有过完整标本的加布林鲨鱼,太难得了,这次居然被我们遇到了。” 
加布林鲨鱼是一种凶猛的噬人鲨,只在深海活动,凶猛异常,人们都习惯地叫它“魔鬼鲨”。它同时也是极为特殊的一种鲨鱼。当它被围入鱼网几经挣扎不得脱身时,会通过自身类似鱼鳔的肌体压强变化,而膨胀起来,最后自行爆炸成大大小小的碎块,宁肯粉身碎骨也不愿被人活捉,很有点宁死不屈的骨气。
戴蒙先生说:“我们将跟着这对鲨鱼,看是否有机会捉住它们,但大家不要抱太大的希望,许多年来,还没有一条加布林鲨鱼能完整地保存下来。”
我们的潜水艇慢慢接近了小加布林鲨鱼。戴蒙先生把镜头对准小鲨鱼的时候大喊了一声“放!”,只听见闷闷的“咚”地一声,一张大网铺天盖地地向两条鲨鱼扑来,小鲨鱼没有母鲨反应迅速,它被罩进了网中。 
母鲨有段时间消失了,我们高兴极了,拖着小鲨鱼慢慢上升。 
忽然潜水艇剧烈地摇晃起来,很多人脸色顿时变得煞白。那条母鲨冲了回来,它正在拼命地撕咬着鱼网,小鲨鱼见到妈妈,更是拼命地在里面挣扎,它们的嘴都已经被渔网上的倒剌划破,鲜血一缕一缕地飘地水里,染红一片。 
在撕扯渔网没有成功的情况下,母鲨终于发现眼前的这个庞然大物来者不善,它愤怒地向潜水艇发起了攻击。先是猛力撞击着潜水艇的头部,企图阻止它继续向上升,接着又疯狂地四处乱撞,它锋利无比的牙齿一次又一次从窗外闪过、那张大嘴好像在咒骂着什么,又像是绝望地企求着什么。 
 我们继续上升。母鲨的进攻也因此变得更加凶猛。
那条母鲨见营救无望,扭头去看它的孩子,它亦步亦趋地跟随着我们,眼睁睁地看着孩子在网中费力地挣扎,很显然,这条没出生没几天的小家伙已经没有力气了,动作迟缓了许多。忽然母鲨张开了血盆大口,恶狠狠地咬向了它的孩子…… 
 我们谁也没能想到母鲨会做出这样的事情,大家挤在狭小的窗口,眼睁睁地看着这个疯狂的母亲凶狠地隔着渔网撕咬着它的孩子。 
小鲨鱼被渔网裹得紧紧的,几乎无法动弹,只能任由母亲把自己咬烂。鲜血汹涌地喷了出来,一片红色的海水过去,我们看见一片片碎肉从渔网中撒出。小鲨鱼很快就一动不动了,但它的妈妈却还没有放弃撕咬,它张着大嘴,牙齿上沾满鲜血,不停地咬着渔网里的尸体。那具刚才还快乐地在水里流动的身体,现在已是千疮百孔惨不忍睹。 
我们都目瞪口呆,大家已经忘记船身的剧烈摇晃,两眼直直地看着那头母鲨,看着它把自己的孩子无情地撕碎。
周围的景物已经越来越清晰。母鲨的行动越来越吃力。这个生活在深海里的鱼是无法忍受浅水环境的,我想它很快就要放弃跟着我们,回到它自己的领地去了。 
可这时才发现,那倔强的母鲨依然跟随着潜水艇,在幼鲨尸体边游着,只是,它的身体好像膨胀了起来,变得很肥大,那双凶狠的小眼睛也有些向外突起,看起来非常恐怖。 
只看到窗外“轰”的一声,潜水艇受到了激烈的震荡,等到我们回过神能够再向外看的时候,四周的海水已经全被血染红了,到处都是一块一块的碎肉块。 
那条母鲨自***了!它把自己爆炸成了无数个碎片,散在这片海洋里。 
船舱里安静极了,一直到上岸,没有一个人说话。
15.文章中除正面对母鲨的行为进行了描写,还进行了侧面描写。找出来说一下它有什么表达作用?
16.选文的第四段中对加布林鲨鱼的介绍有何作用?
17.文章哪些语句中表现出加布林鲨鱼的凶猛,刚烈?
18. “船舱里安静极了,一直到上岸,没有一个人说话。”试说一下为什么没有人说话?
答案

15.周围鱼群的四散奔逃,戴蒙的话以及其他人员的表现等,表现出加布林鲨鱼的凶猛,刚烈
16.铺垫。暗示了加布林鲨鱼后面的行为表现,也说明现在世界上还没有一条完整的标本
17.从文章中对它的描写和救小鲨的行为表现及现在世界上没有一条完整的标本等可以表现出来。
18.人们对加布林鲨鱼的刚烈、凶猛而震惊,同时也对这种悲壮的母爱那当然起敬。
解析

15、侧面描写主要是写其他鱼群和戴蒙的话。
16、铺垫或补充说明,丰富内容等皆可。
17、可以举例,也可以概括。
18、主要是这种悲壮的母爱:营救无望便咬死孩子然后自***。
核心考点
试题【加布林鲨鱼的悲情母爱约翰逊那是4月一个晴朗的星期三,我们一行12人进入了一艘性能优异的潜水艇,开始了我们的大西洋海底之旅,带队的人是50岁的弗吉尼亚大学的生物教】;主要考察你对文学类文本阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三

燕子的爸爸会跳舞
文/梅寒
女孩被送到医院的时候,整个右肢已血肉模糊。由于失血过多,她一直昏迷了三天才醒过来。她醒来时,那条被无情的车轮碾过的腿已基本是一堆废物,却时时威胁着她的生命安全。为了她的生命安全,医院不得不决定截掉她的右肢。这对一个十二三岁的小姑娘,是一件极其残忍的事。
果真,我们小心地把这个意思传达给她的时候,病床上的她一下子激动起来,她剧烈地喘息着,眼泪倾盆而下:不!我要回家!
女孩在医院呆了整整三天三夜,没有见到她的一个亲属前来。守在她面前的只有我和明子。我们是在开车外出旅游的路上遇上被抛弃到路边的她的,当时来不及多想就把躺在血泊中的她抱上车驶进医院。此后就一直没敢离开。她一直处于昏迷状态,除却她身边散落一地的中药,在当时的事发现场,我们找不到任何有关能证明她的身份的东西。从那一包药,我们倒是能猜出一点什么,也许女孩是在去抓药的路上被车撞倒的。事实证明,我们的猜测是正确的。女孩醒来,流着眼泪告诉我们,她叫燕子,家在很远的大山里面,家里只有她和父亲了,可父亲也得了很严重的病。那一次,她是进城给父亲抓药的。说到药,燕子的呼吸忽然急迫起来,她挣扎着要起来,说父亲还在家里等她的药。
燕子的述说,让我们的心越发沉重起来。这个不幸的女孩子背后到底还有多少更沉重的苦痛是我们所不知道的。我们一边试图努力挽救燕子的腿,一边试着联系上她的家人。医生却把那个沉重的消息再次抛到我们面前,燕子的腿已引发大面积的感染,如不及时截肢,就会直接威胁到她的生命了。而且他们说手术是越快越好。我们只好先放弃去找她家人的打算,让燕子自己做主。燕子不等听完,就失控地大哭,她只重复几个字:不要,我要回家看爸爸!那撕心裂肺的哭声,让我和明子一次又一次扭过头去。燕子的手术不得不再次被搁置。
是明子想起那个主意的,他说我们可以到燕子家里,拍一段燕子爸爸的录像,拿回来让燕子看看,她知道父亲很好也许就能安心做手术。以后的事实证明,我们当初草草做出这个决定实在是有些愚蠢,我们当时并不清楚燕子父亲的病到底有多重。当我们几经周折打听到燕子所住的小山村,又在那个小村最不起眼的一个小角落里找到燕子的家时,我们被眼前所看到的一幕深深地震住了。那时怎么样一个家啊,两间低矮的小屋,周围连半截围墙都没有,院子周围长满了蒿草,更让那个小院显得孤单凄凉。听见我们的声音,屋子里传来一阵剧烈的咳嗽,那正是燕子的父亲。我们只知道燕子的父亲有病,却没有想到过那么严重的。他已骨瘦如柴,小小的身躯蜷缩在花被子底下,脸色白得吓人。见我们进屋,他挣扎着想坐起来,却终是没能够。当听说我们是为燕子的事来的时候,他苍白的脸色忽然一下子有了点血色,他急切地问:燕子呢?她去给我抓药,一直没回来,这孩子她到底去了哪啊。她不在,正好,我也不用再受罪了……他喃喃低语着,似是说给我们听,又似说给屋子里的空气听。
听完我们为他讲的整个事情的来笼去脉,他的泪已在深陷的眼窝边打着转,他却努力克制着没让它们掉下来:赶快录像吧,拿回去救燕子的命。他已没有时间悲伤。我们担心他的身体,看他说两句话都很困难的样子,如何在镜头前自如地走两步,轻轻松松地对燕子说些什么啊?他接下来的举动却出乎我们的意料,他的脸上竟然慢慢出现两片红晕,挣扎着从床上坐起来,又在我们的搀扶下,下了地。他让我们松手,说那样子燕子才会相信他是好的。打了两个趔趄,他差一点摔倒在地,最后还是努力站住了。他冲着镜头,努力地笑:燕子,你好好在那里安心治病,爸爸在家里很好,你放心!说完这些,我们已明显得看到他的额上渗出了细细的汗珠。我把镜头挪开,告诉他,可以了。然后要扶他上床休息,他却固执地推开了我的手,他说,再来一段,我走路给燕子看。天!他还要走给燕子看!
再一次把镜头对准他,我的眼泪再也忍不住,镜头里,是一副我平生都不曾见过的场景,一位瘦骨嶙峋的中年男子,在阳光下的小院里滑稽地舞动着手和脚,边舞边拼尽全身的力气对着镜头说:看,燕子,爸爸还能给你跳舞!
拍完那一段,我们再扶他到屋里时,他已没有半丝力气,但喘息片刻他还是挣扎着对我们讲了那个“燕子的爸爸会跳舞”的故事:燕子是他在路边捡回的孩子,从小到大,只要她一哭一不高兴,他就跳那样的舞给她看。她看了,就会笑!
看到那盘录像带,燕子含泪答应了截肢的请求,她的手术终于得以顺利进行,只是,我们却再也无法让她看到那个为她跳舞的人。几天后,他就溘然长世了。可我们每一个人都会相信,阳光下,一位父亲用生命献给女儿的最后一段舞蹈,会温暖陪伴着燕子走过长长的一生。
20. “不!我要回家!”“不要,我要回家看爸爸!”这些话表现出燕子怎样的感情?
21.“ 他喃喃低语着,似是说给我们听,又似说给屋子里的空气听。”你对这句话怎样理解?
22.文章描写了燕子的家,它对表现人物有什么作用?
23.从哪些语句可以看出“父亲”病情的严重?
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阅读下面《沉重的漂流》一文,完成9~13题。(共12分)
①在离虎跳峡不远的地方,我意外看见了一个朴素的纪念馆——-长江漂流纪念馆。
②我屏着气踏进门,又屏着气看完所有的展品。
③人们熟悉那种一般意义上的漂流:青山倒映,绿水长流,渔歌欢唱,竹排扁舟……这种漂流,很多人都经历过,很多人都喜欢;这种漂流,是轻松的漂流,闲适的漂流,女性化的漂流。
④而我此刻看到的漂流,却是险恶的漂流,沉重的漂流,完全属于男子汉的漂流。这种漂流的分量,你只有到虎跳峡旁边去才能掂量出来。那落差几十米的长江之水,挟着一股寒气,奔腾而来;它含着天的威势,山的力度,以冲决一切的勇气,滚滚东去,激流飞溅,白浪滔天,雾满峡谷,声震九霄……在这个地方漂流,轰轰烈烈,大起大落,大喜大悲。有人说,这才是真正意义上的漂流。
⑤然而,这又是必须付出代价的漂流。男人们高起坚硬的头颅,向着急流和险滩挺进。有人在天与地的缝隙中,重新呼吸到了生命的空气;也有人在水和石的冲击下,永远沉入了另一个世界。生还的是英雄,而人们更愿意记取的,是那些死去的硬汉姓名:尧茂书、孔志毅、杨洪林……
⑥我用凝滞的目光抚摩漂流者的照片。关于他们的漂流,一直是一个沉重的话题,一种声音说,这是盲目的冲撞,是无谓的牺牲,是狭隘的英雄主义;另一种声音说,任何时代都需要冒险精神,没有冒险精神的民族,是没有希望的民族。在这两种声音面前,我忘却了思索。我不知道哪一种声音是对的。我只觉得有关于此的全部呐喊,都是带血的。
⑦不论世界怎样评判,此刻面对尧茂书他们的眼睛,我内心决不敢轻薄。我扪心自度,我哪里有他们那样的勇气!不要说长江漂流、黄河漂流,就是在家乡的黄浦江上,我也未见得敢划一只小船,去与风浪搏斗。也许白天敢,黑夜就不敢;人多敢,独身就不敢。我想,世界上的人,本来就分英雄与敬仰英雄的两类,而我,虽然身为男人,却只能属于敬仰英雄的那一类。
⑧长江与黄河的漂流,在殉难者的名字刻下一排后,终于悲壮地沉寂下来。这些年,在浙江,在福建,在江西,在云南……我看到的漂流,都只是那种充满了诗情画意的清波荡舟。男的女的,穿的花花绿绿的,赤着脚,玩着水,还唱着情歌,喀嚓喀嚓按着照相机,坐在小竹椅上,催船工把竹排划得快些再快些。稍微有点浪涌过来,打湿了裙子和裤子,他们就尖声叫起来,把笑声洒得一江都是。
⑨然而,要论诗,只有尧茂书他们的漂流,才称得上是一首诗。那是一首英雄的诗,悲壮的诗,生与死搏斗的诗,人与天争锋的诗。在那首诗里,男人嘶哑的喉咙,呼喊的诗征服自然的雄心;他们的一腔热血,染红了太过平淡的历史。纪念碑不会为轻歌曼舞红男绿女而立,纪念碑只属于那些把生死置之度外的战士。
⑩长江水呼啸东去,纪念馆默默肃立。没有四波的轻,掂不出大山的重。在这里,打漂流的牺牲者口眼不闭。因而,只要站在江边侧耳谛听,你就会听到有一首无字的歌,震响天际,缭绕不息……
9.第①段中“朴素”一词在文中的意思是                           (2分) 
10.从第④段看,长江漂流的“险恶”体现在哪里(用自己的话概括回答)(2分)
 
 
11.第⑧段描绘清波荡舟图景的目的是什么?(2分)
 
 
12.你对本文的标题“沉重的漂流”是如何理解的?(3分)
 
 
13.文中第⑥段提到了对长江漂流的两种不同的看法,你同意其中哪一种看法?说出你的理由。(3分)
 
 
 
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石板路上踏过的青春
骆非翔
他作为教育局的年轻职工,被安排去川西的贫困地区考察。他坐了一天一夜的车,从大巴转到小巴,再从小巴转到马车,又走了两个多小时的山路,终于来到了一座大山的山口,这个山口通往的地方就是他要去的村子。
村长已经带人在那里等他了。见到他,村长连忙上去和他半拥着握手,说:“陈老师,欢迎您来到我们半托村!”
村长引他上了一条去村子的山路,道路上铺着平平整整的石板。村长指着这路说:“这路是同学们为了欢迎您的到来,特意翻修的。”“为了欢迎我,把路都重修了?”他惊讶了。村长憨实地说:“是啊!我们村子三年没有来过老师了。”
他,只不过是一个来考察的老师,孩子们却为他翻修了整整一条山路。
在那条路上走了很久,他们终于走到了学校。
他进了破陋的校门,在那几乎废弃的操场上,他看到孩子们已经排好了队迎接他,他一进来,孩子们全都敬起了礼。他随着村长来到孩子们面前,村长大声说道:“同学们,让我们以最热烈的掌声欢迎我们新来的陈老师,从明天开始,你们又可以上学了!”
孩子们热烈的掌声猛地响了起来,只有他,呆呆地看着村长,他拉着村长的手轻声说:“村长,我不是来教书的,是来考察的。”
村长愣了,问:“您不是上级派来支教的吗?”他掏出介绍信递给村长说:“我是来考察的,不是来支教的!”村长看着信,脸色顿时凝重起来,由于消息传达失误,乡里把他说成了来支教的老师,村里的老老小小都要空欢喜一场了,村长沉默了一会儿,对他说:“陈老师,既然您来了,我还是想请您利用考察的这几天时间,给孩子们上几课吧,可以吗?”他欣然答应了。
第二天,他就在破陋的教室里为孩子们上课,从早晨上到下午,再到晚上,没有一个学生离开。孩子们的饭菜都是家长们送来的,他们不想让孩子们错过任何一个可以学到知识的机会。
三天过去了,因为要赶车,在那个寒冷的凌晨,他开始打点行囊。村里的大人拉着小孩都来送他,有一个叫格吉的孩子用幼小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那新修的石板路上,心里满是愧疚和忧伤。村长带着孩子们一直把他送到山口,他从小格吉的手中接过包,低声对村长说:“我只教了三天书,这样的盛情实在受之有愧啊!”
村长还是那样憨实,说:“一日为师,终身为父,孩子们送你就是送自己的父亲!”
他的眼睛湿润了,他独自打着手电走了,再也不敢回头。走了很长很长的路时,猛然听到后面传来脚步声,他用手电照去,不由得一惊,居然是小格吉,他问:“格吉,你怎么跟来了?”格吉轻声地说:“我只是想送送您。”他挥手说:“别送了,你回去吧!”格吉又说:“我还是送送老师吧,路上有狼,上次要来的老师就是走到这条路上,遇到了狼,被吓回去了。”他心中猛地一抽,他知道,很多因为吃不了苦从支教前线退却下来的老师,总是编出许多虚伪而又幼稚的理由来搪塞,然而单纯的孩子们居然都相信了。他搂住小格吉说:“你送完老师,不就要一个人回去了吗?你就不怕狼吗?”格吉愣了一下,半天才吞吞吐吐说:“怕……可是,我们更怕老师不回来了。”
他也愣了。
就在那一刻,他的眼眶再一次湿润了。.面对这个纯真的孩子,他突然决定改变主意。他一把搂住小格吉说:“既然你怕,那老师就陪你回去吧!”
格吉简直不敢相信自己的耳朵:“老师,您不走了吗?”
他含泪微笑着,坚定地说:“不走了!”
就这样,他重新踏上了那条为他重修的石板路,在那片荒凉的土地上留了下来,支教整整三年。
20.请用简洁的语言概括文章内容。(2分)
21.文章开头语段的内容介绍有何作用?(3分)
22.“他走在那新修的石板路上,心里满是愧疚和忧伤。”请你谈谈他愧疚和忧伤的是什么?(3分)
23.“石板路上踏过的青春”是什么样的青春?(3分)
24.文中的“小格吉”是怎样的一个孩子?(3分)
25.从文章中你看到了怎样的教育现象?对此你有什么想法?(3分)
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阅读《布袋莲》,回答17~2l题。(13分)
①七年前我租住在木栅一间仓库改成的小木屋,木屋虽矮虽破,却因风景无比优美而觉得饶有情趣。
②每日清晨我开窗向远望去,首先看见的是种植在窗边的累累木瓜树,再往前是一棵高大的榕树,榕树下有一片栽植了蔬菜和鲜花的田园,菜园与花圃围绕起来的是一个大约有半亩地的小湖,不论春夏秋冬,总有房东喂养的鸭鹅在其中嬉戏。
③我每日在好风好景的窗口写作,疲倦了只要抬头望一望窗外,总觉得胸中顿时一片清朗。
④我最喜欢的是小湖一角长满了青翠的布袋莲,布袋莲据说是一种繁殖力强的低贱水生植物,有水的地方随便一丢,它就长出来了,而且长得繁茂强健。布袋莲的造型真是美,它的根部是一个圆形的球茎,绿的颜色中有许多层次,它的叶子也很奇特,圆弧似的卷起,好像小孩仰着头望着天空吹着小喇叭。
⑤有时候,我会捞几朵布袋莲放在我的书桌上,它失去了水,往往还能绿很长的一段时间,而且它的萎谢也不像一般植物,它是由绿转黄,然后慢慢干去,格外惹人怜爱。
⑥后来,我住处附近搬来一位邻居,他养了几只羊,他的羊不知道为什么喜欢吃榕树的叶子,每天他都要折下一大把榕树叶去喂羊。到最后,他干脆把羊绑在榕树下,爬到树上摘榕叶,才短短几个星期,榕树叶全部被摘光了,剩下光秃秃的树枝,在野风中摇摆退色的秃枝。
⑦榕树叶吃完了,他说他的羊也爱吃布袋莲。
⑧他特别做了一枝长竹竿来捞取小湖中的布袋莲,一捞就是一大把,一大片的布袋莲没有多久就被一群羊儿吃得一叶不剩。我虽曾几次因制止他而发生争执,但是由于榕树和布袋莲都是野生,没有人种它们,它们长久以来就生长在那里,中年汉子一句“是你种的吗”便把我驳得哑口无言。
⑨我于是憎恨那个放羊的中年汉子。
⑩汉子的养羊技术并不好,他的羊不久就患病了;很快,他也搬离了那里,可是我却过了一个光秃秃的秋天,每次开窗就是一次心酸。
⑾冬天到了,我常独自一个人在小湖边散步,看不见一朵布袋莲,也常抚摸那些被无情折断的榕树枝,连在湖中的鸭鹅都没有往日玩得那么起劲。我常在夜里寒风中,远望在清冷月色下已经死去的布袋莲,心酸得想落泪,我想,布袋莲和榕树都在这个小湖永远地消失了。
⑿熬过冬天,我开始在春天忙碌起来,很怕开窗,自己躲在小屋里整理未完成的文稿。
⒀有一日,旧友来访,提议到湖边去散散步,我诧异地发现榕树不知在什么时候萌发了细小的新芽,那新芽不是一叶两叶,而是千株万株,凡是曾经被折断的伤口边都冒出四五朵小小的芽,远远望去,那棵几乎枯去的榕树仿佛披上了一件缀满绿色珍珠的外套
⒁布袋莲更奇妙了,那原有的一角都已经铺满,还向两边延伸出去,虽然每一朵都只有一寸长,但因为低矮,它们看起来更加缠绵,深绿还没有长成,是一片翠得透明的绿色。
⒂我对朋友说起那群羊的故事,我们竟为了布袋莲和榕树的重生,快乐得在湖边拥抱起来,为了庆祝生的胜利,当夜我们就着窗外的春光,痛饮至醉。
⒃那时节,我只知道为榕树和布袋莲的新生而高兴,因为那一段日子活得太幸福了,完全不知道它们还有别的意义。
⒄经过几年的沧桑创痛,我觉得情感和岁月都是磨人的,常把自己想成是一棵榕树,或是一片布袋莲。情感和岁月正牧着一群恶羊,一口一口地啃吃着我们原来翠绿活泼的心灵,有的人在这些啃吃中枯死了,有的人失败了,枯死与失败原是必有的事,问题是,东风是不是来?是不是能自破裂的伤口边长出更多的新芽?
⒅我翻开七年前的日记,那一天酒醉后,歪歪斜斜地写了两句话:“要为重活的高兴,不要为死去的忧伤。”
17、作者为什么“憎恨放羊的中年汉子”?(3分)
18、文章第⑾段中写“连在湖中的鸭鹅都没有往日玩得那么起劲”这一景象的目的什么?(3分)
19、第⒁段中的“缠绵”一词在文中的意思是什么?(2分)
20、品析文中画线句子语言表达的妙处。(2分)
21、结合全文看,你怎样理解第⒃段中“它们还有别的意义”这句话?(3分)
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阅读《开花的课桌》(节选),按要求完成 27——29题。(共11分)
①学生在写作业,我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一个课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时,一定十分快活,乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
②这以后,稍一留心,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝,三五朵小野花——那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拈起来,染在了他们的课桌上。终于有一天,我看见学生的课桌上,***一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里,被映上了一层淡淡的暖意。
③有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,也***几朵野花。我的课桌最破,桌面上满是裂缝,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,那一笑,已使师生的心沟通了,大家共守着默契。这一节课,上得格外好,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。
27.作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的?“萌动和蔓延”的特点是什么?(3分)
答:按        顺序,从                                        ,到         
                                            ,到                                 
                   ,再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是    
                                                                                  
28.段④“听着学生们那晴朗的笑声……”,笑声能用“晴朗”形容吗?为什么?(2分)
29.有人认为,“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题,你同意这种观点吗?如果同意,请为文章重新命题,并简要说明你命的标题好在哪里;如果不同意,请说明你不同意的原因。(2分)
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