题目
题型：阅读题难度：一般来源：不详
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
小题1:下列句子加点词语的解释不正确的一项是（ ）（2分）
| A．而又有剪发杜门杜：塞，闭 |
| B．视五人之死视：比较 |
| C．轻重固何如哉固：本来 |
| D．忠义暴于朝廷暴：暴露 |
| A．人皆得以隶使之 | B．安能屈豪杰之流 |
| C．亦以明死生之大 | D．佯狂不知所之者 |
| A．赠谥褒美，显荣于身后 | B．匹夫之有重于社稷也 |
| C．不能容于远近 | D．列其姓名于大堤之上 |
（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（3分）
（2）故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（3分）
答案
小题1:D
小题2:D
小题3:C
小题4:（1）他们可耻的人格，卑贱的行为，比较这五个人的死，谁轻谁重到底又怎么样呢？
（2）因此我与同社的几位君子，哀叹这墓空有石碑而写了这篇碑记，以此来表明死生的重大意义，百姓对社稷有重大作用。
解析
小题1:
试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。D 解释不正确，由原文上下句内容大意可知，“暴”的解释为：显露。所以选D。
小题2:
试题分析：此题考查文言词语活用的理解能力。A“隶”为名词用作状语 ； B“屈”为使动用法 ；C“大”为形容词作名词。所以选D。
小题3:
试题分析：常见的文言句式如：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。C为被动句，其他为状语后置句（介宾后置句）。所以选C。
小题4:
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “辱人贱行” “视” “徒”。固、社稷。
核心考点
试题【阅读下列语段，回答下列各题由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是】；主要考察你对文言文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）
小题1:下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是( )（2分）
| A．郁乎苍苍此非孟德之困于周郎者乎 |
| B．授之书而习其句读者今其智乃反不能及 |
| C．非能水也，而绝江河小学而大遗 |
| D．于其身也，则耻师焉而耻学于师 |
| A．师道之不传/也久矣 | B．其出人/也远矣 |
| C．师道之不复/可知矣 | D．望美人/兮天一方 |
| A．小学而大遗，吾未见其明也 | B．不如须臾之所学也 |
| C．今之众人，其下圣人也亦远矣 | D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 |
| A．《劝学》选段以学习的作用来论述“学不可以已”。认为人变得聪明的一个重要的标志是“善假于物”。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。 |
| B．《劝学》选段连用三个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身不足。 |
| C．《师说》选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。 |
| D．《师说》选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深，“其可怪也欤！”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出无法容忍的批判态度 |
(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3分）
(2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（3分）
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸(yì)尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉! （苏辙《六国论》）
小题1:选出与例句加点字意义和用法不相同的一项是（ ）（2分）
例句：而天下之诸侯藉之以蔽其西
| A．故莫如厚韩亲魏以摈秦 | B．作《师说》以贻之 |
| C．背盟败约，以自相屠灭 | D．而为天下出身以当秦兵 |
以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。
小题3:苏辙为六国提出的自安之计是 （四个字概括）（1分）
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
小题1:对下列加点词语的解释，不正确的一项是( )
| A．正襟危坐危：不安 |
| B．山川相缪缪：同“缭”，连结，盘绕 |
| C．酾酒临江酾：斟酒 |
| D．则天地曾不能以一瞬 曾：竟，简直 |
| A．知不可乎骤得 | B．逝者如斯 其闻道也固先乎吾纵一苇之所如 |
| C．盈虚者如彼，而卒莫消长也 | D．不知东方之既白 |
小题3:下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )
| A．“客”举曹操之例，表述即使是英雄人物也不能与天地共存之意，并发出自然永恒而自我生命短暂的深切感慨。 |
| B．作者借用江水、明月等自然景物，阐述事物皆具“变”与“不变”的二重性，并得出“水月多么值得人类羡慕”的结论。 |
| C．作者运用主客问答这一赋的传统手法，最终主说服客，表现他力求排遣苦闷、顺应自然、乐观旷达的情怀。 |
| D．“客亦知夫水与月乎”后的议论，是写景、抒情之后的说理，变与不变，取与不取的辩论最终让作者悟透而喜，物我两忘。 |
（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（3分）
（2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。（3分）
始得西山宴游记
柳宗元
自余为僇人,居是州,恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。
小题1:下列加点词语的解释，错误的一项是（ ）
| A．意有所极，梦亦同趣极，至 |
| B．外与天际，四望如一际，边际 |
| C．引觞满酌，颓然就醉颓然，跌倒的样子 |
| D．缘染溪，斫榛莽缘，沿着 |
| A．醉则更相枕以卧，故木受绳则直， |
| B．施施而行冰，水为之而寒于水。 |
| C．望西山，始指异之。句读之不知, |
| D．其高下之势，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 |
例句：日与其徒上高山，入深林
| A．舞幽壑之潜蛟 | B．上食埃土，下饮黄泉 |
| C．其下圣人也亦远矣 | D．下江陵，顺流而东也 |
| A．文章第一段，作者以“上”“入”“穷”加上“无远不到”，具体而又概括地写出了自己的行踪；“坐”“醉”“卧”“梦”“觉”“起”“归”等一系列动词的连用，其目的为了表现自己被贬后能够游山玩水忘却忧愁的愉快心境。 |
| B．第二段中，作者以“过”“缘”“斫”“焚”四字领起四个短句，以排比句式，构成了一种急促之势；“攀援而登，箕踞而遨”八字，写出了身登目游的过程；并从西山之高、西山所见之广、西山有众山拥戴之势等方面来描写西山。 |
| C．文中“始得”二字，暗含了初次遭遇西山，透露出偶然而又惊喜的心情。作者之所以认为“吾向之未始游，游于是乎始”，其根本原因就在于他在西山风光的饱览之中领悟到了它与作者所追求的精神世界的契合点，即山的高大——人格精神的傲然独立。 |
| D．“心凝形释，与万化冥合。”作者把自己融入到西山美景之中，与之构成一种物我合一的意象，把他那种忘情于山水的情态推向了高峰。 |
周访传
周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。
及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。
帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。
访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用伞，访何功之有!”士以此重之。
访练兵简卒，欲宣力中原，慨然有平河洛之志，善于抚纳士众，皆为致死。闻敦有不臣之心，访恒切齿，敦虽怀逆谋，故终访之世未敢为非 。
（选自《晋书·周访传》，有删改）
[注]①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。
小题1:对下列句子中加点词的解释，正确的一项是( ) （3分）
| A．周穷振乏，家无余财振奋 |
| B．吏误收访，访奋击收者收留 |
| C．访复以舟师造湘城前往 |
| D．访威风既著，远近悦服 高兴 |
| A．弘因阵乱突围而出吾尝跂而望矣 |
| B．访奋击收者师者，所以传道受业解惑也 |
| C．访作长岐枨以距之輮以为轮 |
| D．弘大掷宝物于城外水为之而寒于水 |
| A．周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。 |
| B．周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。 |
| C．在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。 |
| D．在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。 |
（1）时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。（3分）
（2）人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？（3分）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（3分）
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