|
（1）如图是某同学在做“探究a与F、m的关系”实验时的实验装置图，试指出该实验装置图中的错误：（指出其中三点） ① ② ③ 。
（2）该同学调好实验装置、改进错误后，接通电源打出如下一条纸带，从0点开始第5个点取一个计数点，并量得s1=1.22cm，S2=2.00cm，S3=2.78cm，S4=3.62cm，S5=4.40cm，S6=5.18cm. 试求出此时小车的加速度a= m/s2. |
 |
（1）①m与M的质量太接近；②不平衡摩擦力；③不能使用直流电源（④拉小车的绳应跟桌面平行）
（2）0.78-0.80 |
核心考点
试题【（1）如图是某同学在做“探究a与F、m的关系”实验时的实验装置图，试指出该实验装置图中的错误：（指出其中三点） ① ② 】；主要考察你对
力的合成与分解等知识点的理解。
[详细]举一反三
为了探究“加速度与力、质量的关系”，现提供如图所示实验装置．请思考探究思路并回答下列问题：
（1）为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取做法是 。
A．将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动
B．将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动
C．将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
D．将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动 |
 |
（2）某学生在平衡摩擦力时，使得长木板倾角偏大．他所得到的a-F关系是上图中的哪根图线？图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力．答：________。
（3）下图为某次实验得到的纸带，图中各点为计数点，两相邻计数点还有四个点未画出。 ， ， 。已知实验所用电源的频率为50Hz．根据纸带可求出小车的加速度大小为 m/s2．（结果保留二位有效数字） |
 |
阿牛同学利用沙桶、细沙、细线、带滑轮的长木板、小车、打点计时器、纸带、学生电源、天平、砝码、刻度尺等器材按图1所示装置探究小车的加速度与它所受的拉力之间的关系．他保持小车质量不变，测量了每次沙和沙桶的总重力（可以认为等于小车所受的拉力F）并根据纸带计算了每次小车相应的加速度a，得到的数据如下表所示：
| F/N | 0.10 | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 | | a/（m-s-2） | 0.18 | 0.28 | 0.37 | 0.48 | 0.59 | 0.68 | 在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出两个纸带的加速度后，将加速度与力、质量的有关数值记入表中，如图，
| a/m-s-2 | 1.98 | 4.06 | 5.95 | 8.12 | | F/N | 1.00 | 2.00 | 3.00 | 4.00 | | a/m-s-2 | 2.40 | 2.80 | 3.44 | 3.98 | | 1/M （kg-1） | 0.50 | 0.58 | 0.73 | 0.83 | 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用下图所示的装置．
（1）本实验应用的实验方法是______
A．控制变量法 B． 假设法 C． 理想实验法
（2）下列说法中正确的是______．
A．在探究加速度与质量的关系时，应改变拉力的大小．
B．在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量．
C．在探究加速度a与质量m的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-图象．
D．当小车的质量远大于砝码盘和砝码的总质量时，才能近似认为细线对小车的拉力大小等于砝码盘和砝码的总重力大小．
（3）某同学测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示：（小车质量保持不变）
| F/N | 0.20 | 0.30 | 0.40 | 0.50 | 0.60 | | a/m-s-2 | 0.10 | 0.20 | 0.28 | 0.40 | 0.52 | 探究加速度与力、质量的关系实验时，通过实验探究两个问题：
（1）保持物体质量不变．测量物体在不同力的作用下的加速度．分析加速度与______的关系．
（2）保持物体所受力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与______的关系． |
|
|
|
