题目
题型：不详难度：来源：
（1）为了减小实验误差，悬挂物的质量应______（填“远大于”、“远小于”或“等于”）小车和砝码的质量；每次改变小车质量（或悬挂物质量）时，______（填“需要”或“不需要”）重新平衡摩擦力．
（2）某同学在平衡摩擦力时把木板的一端垫得过高，所得的a-F图象为图中的______；
（3）本实验所采用的科学方法是：______
A．理想实验法 B．等效替代法
C．控制变量法 D．建立物理模型法
答案
解得a=
| mg |
| m+M |
以M为研究对象有绳子的拉力F=Ma=
| M |
| m+M |
显然要有F=mg必有m+M=M，故有M＞＞m，即只有M＞＞m时才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘和盘中砝码的重力．
每次改变小车质量（或悬挂物质量）时．不需要重新平衡摩擦力；
故答案为：远小于；不需要
（2）把木板的一端垫得过高时，没有挂上重物，物体就有加速度了，即F=0时，加速度不为零，故C正确；
故选C
（3）该实验是探究加速度与力、质量的三者关系，研究三者关系必须运用控制变量法，故ABD错误，C正确．
故选C．
核心考点
试题【在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：（1）为了减小实验误差，悬挂物的质量应______（填“远大于”、“远小于”或“等于”）小车和砝码的质量；每次改变小车质】；主要考察你对力的合成与分解等知识点的理解。[详细]
举一反三
某同学设计了如图a的实验装置简图，A为小车，B为电火花计时器，C为砂桶，D为一端带有定滑轮的长方形木板，实验中认为细绳对小车拉力F等于砂桶和砂的总重量，
（1）图b是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出），计数点间的距离如图所示．根据图中数据完成表格中空白处
| 计数点 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 瞬时速度/（m/s） | 0.165 | 0.215 | ______ | 0.314 | 0.364 | 0.413 |
| 某同学设计了一个探究加速度a与物体所受合力F及质量m关系的实验，图（a）为实验装置简图．（交流电的频率为50Hz） （1）图（b）为某次实验得到的纸带，每两点之间还有4点没有画出来，图中上面的数字为相邻两点间的距离，根据纸带可求出小车的加速度大小为______m/s2．（保留二位有效数字） （2）保持小车质量不变，改变砂和砂桶的质量，该同学根据实验数据作出了加速度a随合力F的变化图线如图（c）所示．该图线不通过原点，其主要原因是______．  | ||||||
| 为了“探究加速度与力、质量的关系”，现提供如图所示实验装置．请思考探究思路并回答下列问题： （1）为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取做法是______ A．将不带滑轮的木板一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动 B．将不带滑轮的木板一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动 C．将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动 D．将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动 （2）某学生在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大．他所得到的a-F关系是下列的哪根图线？图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力．答：______  （3）消除小车与水平木板之间摩擦力的影响后，可用钩码总重力代替小车所受的拉力，此时钩码质量m与小车总质量M之间应满足的关系为______； （4）图为某次实验得到的纸带，已知实验所用电源的频率为50Hz．根据纸带可求出小车的加速度大小为______m/s2．（结果保留二位有效数字）   | ||||||
| 某实验小组同学用如图所示装置探究“物体加速度与力、质量的关系”． （1）在研究物体加速度与力的关系时，保持不变的物理量是______（只需填A或B） A．小车质量 B．塑料桶和桶中砝码的质量 （2）实验中，首先要平衡摩擦力，具体做法是______（只需填A或B） A．在塑料桶中添加砝码，使小车带着纸带匀速运动． B．取下塑料桶，垫起滑板的一端，使小车带着纸带匀速运动． （3）实验中要使小车的质量______（填“远大于”或“远小于”）塑料桶和桶中砝码的质量，才能认为细线对小车的拉力等于塑料桶和砝码的重力．  | ||||||
| 在做“探究加速度与力、质量的关系”实验时： （1）甲、乙两同学用同一装置做探究实验，画出了各自如图所示的a-F的图象，从图象可知两个同学做实验时______ ______的取值不同，其中______同学的取值较大． （2）在探究a与m的关系时，当增加小车的质量时，为了使小车所受外力F一定，必须______． （3）在m一定时，测得a与F的有关数据如下表： |