题目
题型:难度:来源:
【题文】(10分)阅读下列材料
材料一 公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚不能戒其怠惰。
——《礼记》
材料二 两汉的察举制,大体可分为在先的“贤良”与后起的“孝廉”两大项。“贤良”所举大抵为现任之官,“孝廉”为孝子廉吏之称……
——《国史大纲》
材料三 汉末丧乱,魏武始基,军事仓卒,权立九品,盖以论人才优劣,非为世族高卑。因此相沿,遂为成法,自魏至晋,莫之能改。……而举世人才,升降盖寡,徒以冯(凭)籍世资……刘毅云“上品无寒门,下品无士族”者也。
——《宋书·恩幸传》
材料四 大唐贡士之法,多循隋制:其常贡之科,有秀才,有明经,有时法,有书,有算。自京师、郡、县,皆有学焉。
——《通典·选举·历代制下》
请回答:
(1)材料一反映了先秦时期官吏任用的主要途径是什么?与材料一比较,材料二所反映的选官制度在选拔标准上有何进步性?(2分)
(2)材料三反映的又是什么选官制度?有哪些弊端?(2分)
(3)结合所学知识指出材料四反映的选官制度在当时有何积极作用?(4分)
(4)上述材料对今天的干部任用、公务员考试有何启示?(2分)
材料一 公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚不能戒其怠惰。
——《礼记》
材料二 两汉的察举制,大体可分为在先的“贤良”与后起的“孝廉”两大项。“贤良”所举大抵为现任之官,“孝廉”为孝子廉吏之称……
——《国史大纲》
材料三 汉末丧乱,魏武始基,军事仓卒,权立九品,盖以论人才优劣,非为世族高卑。因此相沿,遂为成法,自魏至晋,莫之能改。……而举世人才,升降盖寡,徒以冯(凭)籍世资……刘毅云“上品无寒门,下品无士族”者也。
——《宋书·恩幸传》
材料四 大唐贡士之法,多循隋制:其常贡之科,有秀才,有明经,有时法,有书,有算。自京师、郡、县,皆有学焉。
——《通典·选举·历代制下》
请回答:
(1)材料一反映了先秦时期官吏任用的主要途径是什么?与材料一比较,材料二所反映的选官制度在选拔标准上有何进步性?(2分)
(2)材料三反映的又是什么选官制度?有哪些弊端?(2分)
(3)结合所学知识指出材料四反映的选官制度在当时有何积极作用?(4分)
(4)上述材料对今天的干部任用、公务员考试有何启示?(2分)
答案
【答案】(1)途径:世袭。(1分)
进步:注重品行和才学。(答“孝廉”、“贤能”亦可) (1分)
(2)制度:九品中正制。(1分)
弊端:世家大族把持人才选拔,任人唯亲,压制人才。(1分)
(3)作用:把读书、考试与做官紧密联系起来;有利于打破特权垄断、扩大官吏来源;提高官员文化素质;提高行政效率;大大加强了中央集权(或把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府);有益于社会重学风气的形成;一定程度上体现了社会的公平公正。(4分。回答四点即可)
(4)启示:注重德才兼备,推荐与考试相结合,反对任人唯亲等不正之风。(2分)
进步:注重品行和才学。(答“孝廉”、“贤能”亦可) (1分)
(2)制度:九品中正制。(1分)
弊端:世家大族把持人才选拔,任人唯亲,压制人才。(1分)
(3)作用:把读书、考试与做官紧密联系起来;有利于打破特权垄断、扩大官吏来源;提高官员文化素质;提高行政效率;大大加强了中央集权(或把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府);有益于社会重学风气的形成;一定程度上体现了社会的公平公正。(4分。回答四点即可)
(4)启示:注重德才兼备,推荐与考试相结合,反对任人唯亲等不正之风。(2分)
解析
【解析】
试题分析:(1)本题主要考察的是对材料的理解分析能力。材料一中的关键信息:“公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣”,再结合所学知识可知,先秦时期诸侯、卿大夫、士都是实行世袭制。材料二反映的是察举制,从“贤良”“孝廉”的意思可知注重品行和才学。
(2)本题主要考察的是对材料的理解分析能力。从材料三中的关键词:“九品”“魏至晋”可判断是九品中正制。根据材料“举世人才,升降盖寡,徒以冯(凭)籍世资”“上品无寒门,下品无士族”并结合所学知识可知九品中正制的弊端。
(3)本题考察的是对材料的理解分析能力。从材料“大唐贡士之法,多循隋制”“其常贡之科,有秀才,有明经”“自京师、郡、县,皆有学焉”并结合所学知识很容易判断是科举制;科举制的弊端结合所学知识回答即可。
(4)本题主要考察的是论证和阐述问题的能力。该问属于开放型的问题,言之有理即可得分。可以从九品中正制选拔官吏的标准、科举制以考试成绩选拔官吏的办法等方面来总结对当今的干部任用、公务员考试的启示。
考点:古代中国的政治制度·中国古代的选官制度·九品中正制、科举制
试题分析:(1)本题主要考察的是对材料的理解分析能力。材料一中的关键信息:“公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣”,再结合所学知识可知,先秦时期诸侯、卿大夫、士都是实行世袭制。材料二反映的是察举制,从“贤良”“孝廉”的意思可知注重品行和才学。
(2)本题主要考察的是对材料的理解分析能力。从材料三中的关键词:“九品”“魏至晋”可判断是九品中正制。根据材料“举世人才,升降盖寡,徒以冯(凭)籍世资”“上品无寒门,下品无士族”并结合所学知识可知九品中正制的弊端。
(3)本题考察的是对材料的理解分析能力。从材料“大唐贡士之法,多循隋制”“其常贡之科,有秀才,有明经”“自京师、郡、县,皆有学焉”并结合所学知识很容易判断是科举制;科举制的弊端结合所学知识回答即可。
(4)本题主要考察的是论证和阐述问题的能力。该问属于开放型的问题,言之有理即可得分。可以从九品中正制选拔官吏的标准、科举制以考试成绩选拔官吏的办法等方面来总结对当今的干部任用、公务员考试的启示。
考点:古代中国的政治制度·中国古代的选官制度·九品中正制、科举制
核心考点
举一反三
【题文】观察下表,按照西周宗法制的规定,有资格继承王位的是
妻妾 | 一般称谓 |
妻(正配) | A、三哥(20岁) B、四哥(14岁) |
妾一(侧室) | C、大哥(25岁) |
妾二(侧室) | D、二哥(22岁) |
【题文】(13分).阅读下列图片材料:
请回答:
(1)图一、图二、图三分别反映了周朝什么政治制度?(6分)
(2)根据图一说明西周封国主要有哪几类?(6分)
(3)图二所示制度的核心内容是什么?(1分)
请回答:
(1)图一、图二、图三分别反映了周朝什么政治制度?(6分)
(2)根据图一说明西周封国主要有哪几类?(6分)
(3)图二所示制度的核心内容是什么?(1分)
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