题目

题型：不详难度：来源：

（15分）历史上的重大改革回眸
材料一  《太学三合法》：希望以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三合法”，即把太学分为外舍、内含、上含三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。
《贡举法》：王安石认为“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，熙宁三年（1070年）三月，进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年（1071年），二月，颁新贡举制，废明经，专以进士一科取士。另设“明法科”，考察律令和断案。
材料二  德国是欧洲16世纪宗教改革运动的发源地，宗教改革以后新教教派在德国占据优势并控制着德国的各级教育。各个封建邦国为了自身的利益，从16世纪起，特别是在十七八世纪竞相颁布强迫教育法令，并于1872年将6至14岁的八年初等教育定为强迫义务教育阶段。《萨克森学制计划》也称为萨克森法令（the Saxon Code），由梅兰克顿执笔、路德修订，是16世纪第一部学校法。《萨克森学制计划》以法律的形式要求萨克森地区实施世俗办学，为国家和教会培养具有新教信仰、具有良好德行的人才。
（1）结合所学知识，指出两则材料所涉改革发生的主要原因。（6分）
（2）据材料分析宋代教育与宗教改革后德国教育的异同。（9分）

答案

（1）材料一王安石变法，北宋统治面临危机；（3分）
材料二宗教改革，天主教会的特权地位阻碍了西欧资本主义的进一步发展。（3分）
（2）同：用教育来推动改革；重视培养对社会有用的人才；政府办学。（3分）
异：中国：以培养官员为目的；教育与科举、选官相联系，功利性强；（3分）
德国：重视儿童教育；强迫教育；教育立法。（3分）

解析

试题分析：本题考查学生解读史料获取信息并运用知识解题的综合能力。第（1）问中对应材料一，结合所学，王安石变法从北宋面临危机角度思考作答；宗教改革的原因从资本主义发展受阻碍的因素去归结答案。（2）对应材料一和二，从材料一中“学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才” “欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变” 以及材料二中“从16世纪起，特别是在十七八世纪竞相颁布强迫教育法令，并于1872年将6至14岁的八年初等教育定为强迫义务教育阶段”的信息来归结相同点；不同点中国从培养变法人才、选官与变法结合角度思考，德国从重视儿童教育以及立法教育等视角分析作答。