题目
题型:云南省同步题难度:来源:
(1)依据材料一、二指出朱熹和李贽观点有何不同?说明了什么问题?
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(2)材料三反映了宋朝理学家们创立理学的目的是什么?材料四又反映了理学家们怎样的思想追求?
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(3)材料五反映的思想与材料四有何不同?
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答案
(2)目的:继承和发展圣人的学说,创立人世间的伦理规范、行为准则,从而达到国家昌盛、人民幸福、社会安定的目的。思想追求:朱熹肯定了“理”的绝对性和神圣性,而实际上就是“三纲五常”这一套封建伦理规范和道德准则,因此他实际上是要求人们恪守三纲五常,如此就会天下太平。
(3)程朱理学宣扬的是理在心外,而王守仁则认为“心外无理”,而程朱理学则强调“格物致知”获取理。王守仁主张“致良知”,即通过内心感悟就能回复良知,强调道德自律。
核心考点
试题【材料一 至论天下之理,则要妙精微,各有攸当;亘古亘今,不可移意,唯古之圣人为能尽之;而其所行所言,无不可为天下后世不易之大法。——朱熹《行宫便殿奏札》材料二 前】;主要考察你对宋明理学等知识点的理解。[详细]
举一反三
材料一 《袁氏家训》:“士大夫之子弟苟无世禄可守,无常产可依,而欲为仰事俯育(侍奉父母养妻育儿)之计,莫如为儒。其才质之美能习进士业者,上可以取科第、致富贵,次可以开门教授,以受束修之俸(学费)。其不能习进士业者,上可以事笔札、代笺简之役,次可以习点读,为童蒙之师。如不能为儒,则巫医、僧道、农圃、商贾、技术,凡可以养生而不至于辱先者,皆可为也。”
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(2)《普通教育暂行办法》的颁发,在当时有何意义?
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(3)依据材料三,概括指出西欧教育的特点,并分析其原因。
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(4)综合上述材料,概括指出教育的发展趋势。
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B.明代理学已成为官方哲学
C.北宋时心学成为官方哲学
D.明代商品经济落后于宋代
B.法家思想
C.佛家思想
D.理学思想
材料一:朱熹生活的南宋时代,整个社会统治阶级鲜廉寡耻,生活奢侈无度。在这种时代背景下,朱熹提出了“存天理,灭人欲”之说。天理是公道与良知。朱熹说:“须知天理只是仁、义、礼、智之总名,仁、义、礼、智便是天理之件数。”朱熹区分了“欲”和“人欲”。欲是正常的,饥而欲食,渴而欲饮,这是正常的欲。朱熹要灭的是“人欲”,又叫“物欲”。……朱熹认为当时国之大患根在君王心术已受蒙蔽。应当根据《大学》之教,以正心诚意作为治国平天下的根本。针对当时朝野上下普遍信奉佛教禅宗思想,他提出了“格物致知”之旨,即要求人要“推究事物的原理,以获得知识。”
(1)据材料一,概括理学思想的进步之处。
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(2)据材料二,概括李贽思想产生的主要社会背景。
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(3)据材料三,说明理学在日本近代化过程中是如何得以继承的。
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(4)综合上述材料和问题,你从中得到哪些认识?
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