题目
题型:单选题难度:一般来源:不详
小题1:甲、乙两图中地貌形成的共同原因是( )
A.地壳运动 | B.侵蚀作用 | C.堆积作用 | D.岩浆活动 |
A.大连海滨 | B.云贵高原 |
C.阿尔卑斯山 | D.长江入海口 |
答案
小题1:B
小题2:C
解析
试题分析:
小题1:从图上不能看出甲图为流水侵蚀所成的河谷地貌,乙图为冰川侵蚀而成U形谷、角峰、冰斗等冰蚀地貌,二者都属于外力侵蚀地貌,而选项A D都是内力作用,排除之,选B
小题2: 从上题的分析可知乙图为冰川侵蚀而成U形谷、角峰、冰斗等冰蚀地貌,它一般是存在于高山之上,故选C
点评:本组的关键是考生能迅速准确地判定出甲乙两幅地貌图的类型及其成因,试题属于一般性的基础题目
核心考点
试题【读下图,回答题。小题1:甲、乙两图中地貌形成的共同原因是( )A.地壳运动B.侵蚀作用C.堆积作用D.岩浆活动小题2:可见乙图中地貌景观的是( )A.大连海】;主要考察你对地壳物质循环及地表形态的塑造等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.流水侵蚀 | B.风化作用 | C.风力侵蚀 | D.冰川侵蚀 |
小题1:图1所示地貌名称为( )
A.冲积扇 | B.沙丘 | C.三角洲 | D.沙丘 |
A.风力侵蚀 | B.风力堆积 |
C.流水侵蚀 | D.流水堆积 |
小题1:河流位置与断面对应关系正确的是( )
A.①—a,②—b,③—c | B.①—b,②—a,③—c |
C.①—c,②—b,③—a | D.①—c,②—a,③—b |
A.侵蚀、搬运、沉积 | B.侵蚀、沉积、搬运 |
C.沉积、搬运、侵蚀 | D.搬运、沉积、侵蚀 |
小题1:该种地貌( )
A.迎风坡坡度陡 | B.背风坡坡度缓 |
C.由流水沉积作用形成 | D.由风力沉积作用形成 |
A.青藏高原 | B.黄土高原 |
C.长江中下游平原 | D.塔里木盆地 |
小题1:甲处地貌的形成与下列哪个因素关系不大
A.中游落差小 | B.地转偏向力作用 |
C.河流含沙量大 | D.人海口潮差小 |
A.地壳运动 | B.风化作用 | C.侵蚀作用 | D.沉积作用 |
最新试题
- 1如图所示实验,说明了二氧化碳( )A.不能燃烧,也不能支持燃烧;密度比空气的大B.二氧化碳的密度比空气大C.二氧化碳可
- 22009年10月1日,世界的目光聚集在北京天安门广场。在这里,气势恢弘的阅兵仪式凝聚成伟大的阅兵精神,让我们感受到了受阅
- 3经国务院批准,中国人民银行决定放开外币贷款利率,大额外币存贷款利率由金融机构与客户协商确定。这说明中国人民银行( )A.
- 4从C、O、N、K中选择元素组成符合要求的物质,将其化学式填写在横线上。(1)要使舞台上出现云雾缭绕的景象可用
- 5夏至日,下列哪个地点单位面积获得的太阳辐射能量最多[ ]A、北回归线附近 B、南回归线附近 C、赤道附近 D、两
- 6下图所示为用电流表测量通过灯L1的电流的电路图,其中电路连接正确的是( )A.B.C.D.
- 7圆的面积S与半径R之间的关系式是S= πR2,其中自变量是( )。
- 8大学毕业生孙志刚因未携带身份证被派出所收容,并转往收容遣送救助站,被故意伤害致死。孙志刚被侵犯的权利是[ ]①人
- 9设f(x)=asin(πx+α)+bcos(πx+β),其中a、b、α、β都是非零实数,若f(2008)=-1,则f(2
- 10在一定条件下,在一个密闭容器内发生某反应,测得反应过程中各物质的质量如下表所示,下列说法错误的是
热门考点
- 1金属冶炼中不会涉及的反应类型是( )A.氧化还原反应B.置换反应C.分解反应D.复分解反应
- 2比较阅读下面两个文言语段,完成后面的问题。 [甲]余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以
- 3下列四种结构中,不是算法基本逻辑结构的是( )A.顺序结构B.条件结构C.运算结构D.循环结构
- 4如图所示,三条直线AB、CD、EF相交于O点,∠1=40°, ∠2=75°,则∠3等于多少度?
- 5正三角形的边心距、半径和高的比是( )A.1:2:3B.1:2:3C.1:2:3D.1:2:3
- 6读图,在横线上填出图中字母所表示的地理事物名称:A、______;B、______;C、______;D、______.
- 7阅读下面诗歌,然后回答问题(9分)秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。秋思赠远(
- 8浓度为0.01mol·L—1的HCl溶液VmL,加水稀释到2VmL后取出10mL,这10mL溶液中c(H+)为( )
- 9Though _____ money, his parents managed to send him to unive
- 10根据课文原文填入所缺内容。1. Just accept them for who they are, and give