题目
题型:同步题难度:来源:
[伊朗]埃泰萨米
“熠熠闪光的水珠,你们有何贵干?”女神驻足问道。
“有劳大驾,请你为我们当裁判。”
“噢,什么事啊?”
“我们同属于水珠,可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢?”
女神指着其中一颗水珠说:“那你就先来自我介绍一下吧。”
雨珠听到要她先说,十分得意地晃了晃身子:“我呀,来自高空的云层,是大海的女儿,象征着波涛汹涌的海洋。”
“我是黎明之前凝成的露珠。”另一颗水珠急不可待地抢着说,“人们称赞我为五彩朝霞的伴娘,奇花异草的美容师。”
第三颗水珠迟迟不肯开口,黎明女神和颜悦色地问道:“那么你呢,我亲爱的小姑娘?”
“我算不得什么。”她忸怩地回答,“我来自一位姑娘的明眸。起初像是微笑,尔后又称友情,现在被叫作眼泪。”
头两颗水珠听她这么说,不约而同地撇撇嘴,露出轻蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地将泪珠置于手中,连声称赞道:“还是你有自知之明,丝毫也不炫耀,显然比他们俩更纯洁,也更珍贵!”
“可我是大海的女儿呀!”雨珠急得叫起来。
“我是辽阔苍穹的女儿!”露珠很不服气。
“是的,一点不错。”黎明女神郑重地说,“而她呢,是人类内心纯真感情的升华,而后凝结成夺眶而出的泪珠。”
言罢,女神吮吸了泪珠,顿时消失得无影无踪。
1.这首散文诗采用拟人手法,将雨珠、露珠、泪珠人格化,赋予她们以人的思想、感情、性格。根据对话,谈谈她们各自的思想、性格特征。
2.文章通过女神最后的裁判和对泪珠的称赞,表明作者怎样的情感立场?
答案
2.文章通过女神最后的裁判和对泪珠的称赞,表达了作者鲜明的爱憎:对骄傲、自我炫耀、浅薄的否定,对谦逊、诚实、稳重品格的称赞,抒发了对人类具有“内心纯真感情”的高尚品格与情操的赞美与向往之情。
核心考点
试题【雨珠·露珠·泪珠[伊朗]埃泰萨米 东方破晓,晨光熹微。黎明女神飘然下凡,从娇艳欲滴的红玫瑰近旁走过,看见花瓣上有三滴晶莹的水珠在向她招手,请她留步。】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门,自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上贴过五花八门的警示语,可是不顶用,他找到校长:干脆换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经定做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”,装上去居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转,金灿灿的金色撒洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们感到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美的忧惧中学会了珍惜和呵护。
这是一道玻璃门。
1.加黑的字注音: 扉 呵
2.解释划线词的词意:
不足为奇: 足金: 五花八门:
欣幸: 人缘: 忧惧:
3.校长笑了,说“放心吧,我已经定做了最坚固的门。”意味深长。为什麽说这门是最坚固的?根据文
意做简要回答: 。
4.“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”,这“易碎的梦”具体指什麽?
5.“金灿灿的金色撒洒了孩子们一身一脸”这句描写起到了怎样的作用?
6.第三自然段开头一句“教导主任为此伤透了脑筋”中的“此”指代的是:
7.请给本文命题:
①黎明不是悄悄降临的,它是跑步来到人间的。
②当大地还在沉睡,四野里弥漫着静谧的氛围,窗户上蒙着茫茫夜色,在欲走还留的踌躇之际,窗外却已响起了轻、重、疾、徐各种不同的脚步声——黎明之声呵!
③那凝重、深沉,如推轭挽重的,是老年人的脚步;那坚实、沉稳,如夯硪着地的,是中年人的脚步;那轻巧、敏捷,如糜鹿飞跃的,是青年人的脚步;那细碎、繁密,如小溪欢歌的,是孩子们的脚步。
④这晨曲,______了老少几代人的意志,______着生命的活力,_____着振奋的节律。
⑤这晨曲 是一种特殊的语言 它声声呼唤着 勤奋 进取 毅力 向着光明 向着未来
⑥黎明是在这晨曲的奏鸣中,来到人间的。
⑦黎明是和着这晨曲的节奏,踏着欢快的步子,来到人间的。
1.找出下列词的同义词。
弥漫——( ) 静谧——( ) 踌躇——( )
2.给加黑字注音:
静谧 凝重 间断 和着
3.下面一段是从原文中抽出的,请回归原处,并找出明喻和暗喻句各一个写在下面。
无论严冬盛夏,无论阴晴雨雪,这脚步声从不间断。脚步声,如鸣鼓,如飞涛,交替重叠,变幻有致,织成一支朝气蓬勃的晨曲,交响在春的大地上。
明喻: 暗喻:
4.第③段用了哪种修辞手法?
5.在第④段划线处填上恰当的动词。
6.给第⑤段加标点
7.本文将______与脚步联系起来,写了老年、______年______年的脚步,也写了孩子的脚步,文章着意显示脚步的多姿和气势,是为了显示黎明的___________________________________。
8.给本文加个题目__________________________
(片断一):白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! 老余说:“这里有梨树,前边就会有人家。” 一弯新月升起了,我们借助淡淡的目光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
(片断二):这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈呢小姑娘在梨花丛中歌唱……
(片断三):我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。
1.这三段关于梨花的描写,_______段是实写,______段是虚实结合来写,片断二所使用的表达方式是
_________ 。
2.用短语概括片断一的内容。
3.在片断二中“我”为何会做梦? ________________________________________________
4.结尾引用诗句“驿路梨花处处开”有什么作用?
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些,我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1.请结合课文内容,给这个语段加一个小标题:
2.作者连用“攀”“缩”“倾”这三个动词,有什么作用呢?
3.写出这段话的记叙要素。
人物: ,地点: ,
事情的经过; ,结果: 。
4.文中两次写“我”“流泪”,这两次流泪有什么不同?
_______________________________________________________________________________
5.这段话的用了哪几种描写方法?哪种是最主要的?
_______________________________________________________________________________
6.这段话着重描写父亲哪一特征?为什么要着重写这些?
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