题目
题型:期末题难度:来源:
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门,自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上贴过五花八门的警示语,可是不顶用,他找到校长:干脆换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经定做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”,装上去居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转,金灿灿的金色撒洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们感到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美的忧惧中学会了珍惜和呵护。
这是一道玻璃门。
1.加黑的字注音: 扉 呵
2.解释划线词的词意:
不足为奇: 足金: 五花八门:
欣幸: 人缘: 忧惧:
3.校长笑了,说“放心吧,我已经定做了最坚固的门。”意味深长。为什麽说这门是最坚固的?根据文
意做简要回答: 。
4.“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”,这“易碎的梦”具体指什麽?
5.“金灿灿的金色撒洒了孩子们一身一脸”这句描写起到了怎样的作用?
6.第三自然段开头一句“教导主任为此伤透了脑筋”中的“此”指代的是:
7.请给本文命题:
答案
2.“略”
3.因为这是一扇用信任和爱心制造的,能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门
4.用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。
5.形象地写出对学生倾注充分的爱以及学生沐浴在爱的氛围之中。
6.学校的门经常被踢坏。
7.门的悬念
核心考点
举一反三
①黎明不是悄悄降临的,它是跑步来到人间的。
②当大地还在沉睡,四野里弥漫着静谧的氛围,窗户上蒙着茫茫夜色,在欲走还留的踌躇之际,窗外却已响起了轻、重、疾、徐各种不同的脚步声——黎明之声呵!
③那凝重、深沉,如推轭挽重的,是老年人的脚步;那坚实、沉稳,如夯硪着地的,是中年人的脚步;那轻巧、敏捷,如糜鹿飞跃的,是青年人的脚步;那细碎、繁密,如小溪欢歌的,是孩子们的脚步。
④这晨曲,______了老少几代人的意志,______着生命的活力,_____着振奋的节律。
⑤这晨曲 是一种特殊的语言 它声声呼唤着 勤奋 进取 毅力 向着光明 向着未来
⑥黎明是在这晨曲的奏鸣中,来到人间的。
⑦黎明是和着这晨曲的节奏,踏着欢快的步子,来到人间的。
1.找出下列词的同义词。
弥漫——( ) 静谧——( ) 踌躇——( )
2.给加黑字注音:
静谧 凝重 间断 和着
3.下面一段是从原文中抽出的,请回归原处,并找出明喻和暗喻句各一个写在下面。
无论严冬盛夏,无论阴晴雨雪,这脚步声从不间断。脚步声,如鸣鼓,如飞涛,交替重叠,变幻有致,织成一支朝气蓬勃的晨曲,交响在春的大地上。
明喻: 暗喻:
4.第③段用了哪种修辞手法?
5.在第④段划线处填上恰当的动词。
6.给第⑤段加标点
7.本文将______与脚步联系起来,写了老年、______年______年的脚步,也写了孩子的脚步,文章着意显示脚步的多姿和气势,是为了显示黎明的___________________________________。
8.给本文加个题目__________________________
(片断一):白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! 老余说:“这里有梨树,前边就会有人家。” 一弯新月升起了,我们借助淡淡的目光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
(片断二):这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈呢小姑娘在梨花丛中歌唱……
(片断三):我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。
1.这三段关于梨花的描写,_______段是实写,______段是虚实结合来写,片断二所使用的表达方式是
_________ 。
2.用短语概括片断一的内容。
3.在片断二中“我”为何会做梦? ________________________________________________
4.结尾引用诗句“驿路梨花处处开”有什么作用?
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些,我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1.请结合课文内容,给这个语段加一个小标题:
2.作者连用“攀”“缩”“倾”这三个动词,有什么作用呢?
3.写出这段话的记叙要素。
人物: ,地点: ,
事情的经过; ,结果: 。
4.文中两次写“我”“流泪”,这两次流泪有什么不同?
_______________________________________________________________________________
5.这段话的用了哪几种描写方法?哪种是最主要的?
_______________________________________________________________________________
6.这段话着重描写父亲哪一特征?为什么要着重写这些?
在我的案头,有一束金黄的麦穗。这是父亲在最后的日子里种下的,还来不及收获,他就走了。当时,我们把它当成父亲未竟的事业,把最壮实的穗子剪下来,精心整理。我们在做这件事时,就像有的人整理先人的遗著一样,庄重而严谨。虽然我们没有要把这事业继承下去的意思,但我们很看重它。
时至今日,这麦穗依旧金黄,依旧有鲜活的生命。如果种在地里,依旧会长出青翠的春天,长出一幅稻麦千重浪的丰收画卷。
父亲是个农民,一生都在侍弄庄稼。直到80岁那年,因为耗尽了体力,下不了田,也扶不起犁了,才放下牛鞭。秋天了,他拼尽最后的力气,把门前的一块空地用锄头翻了,种上麦子。他说,人活着,春光秋阳,都是有限的,不可耽搁。冬天,看着自己种的麦子出土,长叶。为了让麦苗度过寒冬,又用浮土掩盖。开春后,麦苗破土,伸茎长叶,抽穗扬花,结实灌浆,父亲的身子却一天天衰弱了。他出不了门,就蹲在门边的麦地里,看着自己最后一季麦子说,我13岁下地掌犁,春种水稻秋种麦,我这辈子,一共种了65季水稻,麦子算上这一季的话,是68季了。父亲说这些时,就像仕途得意的人,像自己当了几届市长,当了几届总统一样自豪。虽然父亲说得安祥,没有一点骄矜于人的意思。但那自得的情怀是一样的。
回顾这几十季稻麦,有过丰收,也有过欠收甚至失收,那是因为不得天时和人为的失误造成的。尽管汗水是一样地付出,日子是一样地流走,如果不得天时、地利、人和,也是不与收获结缘的啊。
父亲说这些时,像是在做自我鉴定时总结人生经验。
父亲在最后的日子里,像有预感似的,抚着脚边的麦穗说:“看来,我是等不到这一季麦子成熟了,到时由你们收获吧。”
一个人能种多少季稻子,多少季麦子,都有个定数,想多一季也不行。就像做官,任期一到,就得走人。果然,在麦子泛黄的时节,父亲就悄悄走了。
在那些悲痛的日子里,看着那片麦地,我就想起了父亲的一生。我细心地剪下了一束麦穗,那带着阳光气味,带着父亲的汗水和寄托的麦穗啊,是父亲的遗存。
父亲是个农民,对于自己的农事,倾注了毕生的心血,直到生命的最后一刻,从未有过片刻的懈怠。那种勤勉一贯的敬业精神,总是在鞭策和激励着我,也让我追忆缅怀,铭记永远。
1.文章是怎样围绕“麦穗”二字构思的?
2.“我”剪下“一束麦穗”作为永久的珍藏,有什么深意呢?
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3.请找出点明文章主旨的句子。
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4.文章刻画了一个怎样的父亲形象?从他身上你学到了什么?
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5.这篇文章语言清新自然,简洁质朴,情感深厚。请选择一个词语或句子,说说妙在何处。
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2.“我”剪下“一束麦穗”作为永久的珍藏,有什么深意呢?
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3.请找出点明文章主旨的句子。
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4.文章刻画了一个怎样的父亲形象?从他身上你学到了什么?
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5.这篇文章语言清新自然,简洁质朴,情感深厚。请选择一个词语或句子,说说妙在何处。
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我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里。
这已经冻僵了的小生灵发蔫了,它的细细的足脚动弹了一下,就歪倒在我的手中。
我哈着气,送给它一丝温暖,蝴蝶渐渐苏醒过去。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧?不过,它确实太纤细了。你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。可是,这纤细的小生灵,它飞出来是为了寻觅什么呢?在这阴晴不定的天气里,它表现出寻求者何等非凡的勇气。
它活过来了,我感到无限的喜悦。
1.语段中作者反复地描绘蝴蝶的“纤细”,其目的是什么?
2.第一句中的“手心里”若换成“手里”有什么不好?
3.“它的细细的足脚动弹了一下,就歪倒在我的手中。”请分析运用“歪倒”一词的准确性。
4.“我”为什么要“哈着气”,“送给它一丝温暖”?
5.语段所写的内容是什么?
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