题目

题型：不详难度：来源：

唐雎不辱使命（15分）
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”　　　
秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
小题1:解释下列句中加线词的意思。（4分）
⑴今吾以十倍之地，请广于君 （       ）
⑵非若是也 （         ）
⑶长跪而谢之曰            （       ）
⑷寡人谕矣 （         ）
小题2:用现代汉语写出下列句子的意思。（5分）
⑴以君为长者，故不错意也。(2分)
                                                                       
⑵夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(3分)
 　　                                                                 
小题3:文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“           ”、“             ”，这一神态变化表现了秦王                      的性格特点。(3分)
小题4:唐雎、专诸、聂政、要离等都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举一位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。（3分）
                                                                         

答案

小题1:（1）扩充（扩大）（2）这，这样 （3）道歉 （4）明白，懂得 
小题2:（1）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 （2分）
（2）我明白了：韩、魏国灭亡，但安陵却凭着五十里地保存下来，只因为有先生呀。         
小题3:怫然怒； 色挠；骄横凶暴、色厉内荏、外强中干等（意思对即可）
小题4:如“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血男儿奋发图强；又如：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。 （例举人名1分，结合现实概括其精神意义2分）

解析

小题1:试题分析：广：形容词作动词用，扩大。是：古今异义，古义作代词“这，这样”今义是判断动词。谢：一词多义，这里指“道歉”。谕：一词多义，这里指明白。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
小题2:试题分析：此题可以直接翻译，但翻译时要注意几个重点词语的意思：以，把。故：所以。夫：语句的发起词，可不译。以：凭借。徒：是因为。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
小题3:试题分析：秦王的态度是变化的，刚见面时不悦，为了吓住来使唐雎，所以做出“怫然怒”的脸色，而当他惧怕于唐雎时，态度又来了一个急转弯，脸色立即变得温和以示好。从这种擅变来看，他的性格中外强中***本性表现得淋漓尽致。
点评：本题在答题时可根据原文中的语句直接找出表示态度变化的词语；对性格特点的概括可综合全篇内容，从语言、态度变化、行为等方面分析概括得出。
小题4:试题分析：符合“英勇无畏、大义凛然”特征的典型，除了题干中提到的唐雎、专诸、聂政、要离之外，还有很多近现代的英雄人物，如谭嗣同、李大钊、闻一多、刘胡兰等，可找出一个写出他们的做法对后世的激励作用。
点评：解答本题要分析清题干中的要求，知道要拓展的是哪类人物，再结合中国历史，找出一个适合的人物，并分析他的现实意义。所找的人物最好有典型性。语言要通顺简洁。