小桦在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，（1）设计了如图甲所示的电路，但稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？ ______ - 初中物理试题 - 超级试练试题库

题目

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小桦在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，
（1）设计了如图甲所示的电路，但稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？ _________ ．

在实验过程中，她保持电源电压不变，通过调节电阻箱先后6次改变A、B间的电阻值，测得相应的电流值如表1所示．表1

（2）小桦分析表1中数据发现总结不出电流跟电阻的定量关系，你认为其原因是 ______ ．
（3）小桦认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作．你认为小桦每次改变电阻后应该采取的正确操作是： _________ ．
（4）正确操作实验后，小桦将得到的实验数据记录在表2中，请分析表2中的数据，你能得出什么探究结论？ _________ ．表2

答案

（1）便于改变导体的电阻；
（2）没有控制电阻两端的电压不变；
（3）调节滑片使电压表读数不变；
（4）电压一定时，电流和电阻成反比．

核心考点

试题【小桦在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，（1）设计了如图甲所示的电路，但稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？ ______】；主要考察你对探究电流与电压、电阻的关系等知识点的理解。[详细]

举一反三

某同学“研究电流和电压、电阻的关系”时，连接的电路如图所示.
（1）他研究电流和电压的关系时，应保持_____ 不变，同时向_____ 移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数减小，并计下电流表的示数.
（2）当他研究电流和电阻的关系时，也要移动滑片，其目的是_____________.

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我们已进行过“科学探究：欧姆定律”．
（1）请你在方框中画出该实验的电路图．

（2）甲、乙两图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电阻不变时，电流随电压变化的图象是_________．（选填“甲”或“乙”）

（3）某同学在做验证欧姆定律的实验时，得出一组数据（见下表），根据这组数据，可以得到的结论是[ ]
A．导体的电阻一定时，导体两端的电压跟通过导体的电流成正比；
B．导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比；
C．导体两端电压一定时，导体的电阻跟通过导体的电流成反比；
D．导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比．

（4）在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是_________和_________．

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在“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”的实验中，小明同学设计了如图所示电路图，小丽同学认为要“探究通过导体的电流与电压的关系”，电路图不够完善，应该增加一个滑动变阻器．

（1）小丽同学为什么要增加一个滑动变阻器？如果不增加滑动变阻器，你还有其它方法吗？
（2）实验中，小明在闭合开关S后，发现两电表的指针正常偏转，但总是在晃动，无法准确读数，造成此现象的原因可能是_________．
（3）经重新调整后，利用电压表和电流表测得的实验数据如下表所示，请分析表中实验数据，你认为错误的实验数据是_________．请你根据实验数据在坐标系中画出U﹣I关系图象．
（4）排除错误数据后，根据表中数据和U﹣I关系图象，你归纳出的实验结论是：_________．

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在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5 Ω、10 Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
（2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．

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小明为了研究某一特殊材料制成的导体元件L的电学特征，通过实验，测得通过该元件的电流，与加在它两端电压U的实验数据如下表所示：

若他将导体元件L与R串联在同一电源（电压为6V）上，
（1）请写出I和U的数学关系式：_________．
（2）当串联的电阻器阻值R是_________Ω时，导体元件L消耗的电功率是电阻R消耗的电功率的2倍．

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