题目
题型:广东省同步题难度:来源:
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B.模拟实验
C.对照实验
D.观察实验
答案
核心考点
举一反三
2002年春天,聂利到一个养蜂场去玩,发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅没有扇动,仍然“嗡嗡”叫个不停,于是她对书本的说法产生了质疑,并开始了探究。①她把蜜蜂的翅用胶水粘在木板上,蜜蜂仍然发出声音。②她剪去蜜蜂的翅,也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次,试验结果表明:蜜蜂不振动翅也能发出声音。为了进一步探究蜜蜂的发音,③她把蜜蜂粘在木板上,用放大镜仔细寻找,观察了一个多月,终于在蜜蜂的翅根旁发现两粒比油菜籽还小的黑点,蜜蜂叫时,黑点上下鼓动。④她用大头针刺破小黑点,蜜蜂就不发声了。⑤她又找来一些蜜蜂,不损伤它们的翅,只刺破小黑点,放在蚊帐里,蜜蜂飞来飞去,再也没有声音。这两项试验她反复做了10次,结果都一样。她将这一发现写成论文,认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点,它有专门的发音器官。
2003年8月中旬,在兰州举行的第18届全国青少年科技创新大赛上,12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅振动发声的》荣获大赛银奖和高士其科普专项奖。
分析上述资料,回答下列问题:
(1)聂利是如何发现问题的?_____________________________________________。
(2)你认为她做实验④和⑤前作出的假设是:___________________________。
(3)聂利在探究实验中运用了什么方法?____________________。
(4)将发现写成论文并发表,其作用是什么?_____________________。
(2)上述试验中,将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为了______________________________。
(3)培养一段时间后,成活插条切口处长出的根称为__________。
(4)请根据上表,设计验证“某一变量对菊花扦插成活率影响”的试验步骤。__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(5)某同学利用上表中的变量,分组探究“影响插条成活率因素”,请帮助他设计一个表格用于记录各组实验数据。
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