下图为生产者、消费者和分解者之间的关系示意图，请回答：（1）图中甲、乙、丙、丁分别代表_________、_________、___________、_____ - 初中生物试题 - 超级试练试题库

题目

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下图为生产者、消费者和分解者之间的关系示意图，请回答：

（1）图中甲、乙、丙、丁分别代表_________、_________、___________、__________。
（2）在甲、丙、丁三类生物中，数量最多的是________，最少的是__________。
（3）在甲、乙、丙、丁四类生物中，其中形成的食物链是___________。如果图中的丁大量死亡，图中____________的数量先增加后减少，导致生态失去平衡。
（4）图中还缺少组成该生态系统的_____________部分。

答案

（1）生产者      分解者      消费者      消费者
（2）甲     丁
（3）甲→丙→丁     丙
（4）非生物

核心考点

试题【下图为生产者、消费者和分解者之间的关系示意图，请回答：（1）图中甲、乙、丙、丁分别代表_________、_________、___________、_____】；主要考察你对生物与环境组成生态系统等知识点的理解。[详细]

举一反三

该图为我国南方建立的“桑基鱼塘”农业生态系统，获得了鱼、猪、蚕、作物的全面丰收。

（1）该生态系统所需要的能量来自______________。
（2）该生态系统中的生产者是_______________。
（3）该生态系统中除了已知的生物种类外，还必须有__________等生物作为___________。
（4）写出该生态系统中包含的食物链：_______________。

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为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极

[ ]

A．缺乏必要的生活设施
B．缺少生产者
C．没有消费者
D．分解者很少

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根据下图回答下列问题：

（1）图中太阳光、空气属于生态系统的___________部分。
（2）图中属于初级消费者的是__________，属于最高消费者的是_________________。
（3）螳螂的发育属于不完全变态，与家蚕相比，没有________________的时期。
（4）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物的吃与被吃的食物关系，请正确书写出图中所包含的完整食物链_______________。

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“一山不存二虎”本是一句成语，如果把这句话当成一种生物学事实，我们可用生物学学科观点对这种现象进行多方面分析，请回答下列问题：（1）用生态学观点分析：
①．用生态学的观点看，“一山”属于一个________________，从生物之间的相互关系上看，两虎相争属于______________________。
②．用生态系统能量流动的观点看，两虎相争的根本原因是：虎所处的营养级层次较_____________，生态系统内能量流经虎这一营养级时___________________。
③．用生态平衡的观点看，两虎相争是对生态系统稳定性的一种____________方式。
（2）用生物进化的观点看，两虎相争是实现______________的一种方式。

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在一个池塘生态系统中有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等生物。（1）该生态系统能量和有机物的来源分别是________、_________。
（2）水草和水绵在此生态系统中是__________。鱼、虾是__________________。该生态系统中，还有一些我们看不到的生物，如_______________，它们的作用是：____________________。
（3）如果有人向池塘中投放了一些大黑鱼（肉食性的鱼类），则池塘中的小鱼的数量会_________，写出这条食物链__________________。
（4）一段时间后，该池塘中各种生物数量处于稳定状态，说明生态系统具有一定的_____________能力。
（5）如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT 最多的生物是 ___________。

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