题目
题型:不详难度:来源:
材料一:(如图)
材料二:凡田,六年一班,神田、寺田不在此限。若以身死,应退田者,每至班年,即从收投。
材料三:“我主,臣下乃我主之仆人,领有采邑之家臣。臣下愿尽忠竭智,不顾生死以侍奉我主。 ——川教版《世界历史》九年级上册
请回答:
(1)材料一中的历史人物是谁?他主要的成就是什么?(2分)
(2)材料二出自哪一改革的法令? (1分)这次改革使社会性质发生了什么变化?(2分)
(3)材料三反映的是为促进西欧封建化而推行的什么制度?(1分)
(4)与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展,从中我们得到什么启示?(1分)
答案
解析
试题分析:此题为材料简答题,考查雅典民主政治的相关内容,侧重了人物的考查。材料一中的历史人物是雅典公元前五世纪的执政官伯利克里,在他执政时期,扩大了公民权利,鼓励学术研究,重视教育,是雅典文化昌盛,经济繁荣,民主政治达到古代世界的高峰。据此答出即可。
.(2)此题考查日本的大化改新。从材料中可以看出材料二是日本仿效中国隋唐制度的改革大化改新。从日本大化改新的内容来看,政治上加强中央集权,经济上,土地国有交给农民耕种,向农民收取赋税,说明这次改革是封建性质的改革,据题意,出自大化改新的法令,这次改革使社会性质使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
(3)此题考查中古欧洲社会的封建制度。从材料看,是中古欧洲采邑分封制。8世纪,法兰克王国宫相查理·马特实行改革,改变以往无条件赏赐土地的方法,实行有条件分封土地的采邑制,确立起森严的封建等级制,据题意材料三反映的是为促进西欧封建化而推行的采邑分封制度。
(4)此题为感悟性开放题,考查学生学以致用的能力,从材料中可看出相关的人物或事件都对社会的发展有推动作用,从中我们得到启示,伟大人物对社会发展起着重要作用,改革是社会进步发展的推动力,我们要善于改革社会中不合理的制度,完善社会制度,促进社会的进步与发展。
核心考点
试题【阅读下列材料:材料一:(如图)材料二:凡田,六年一班,神田、寺田不在此限。若以身死,应退田者,每至班年,即从收投。材料三:“我主,臣下乃我主之仆人,领有采邑之家】;主要考察你对辽的建立等知识点的理解。[详细]
举一反三
材料一:607年,日本政府决定派遣隋使,恢复与中国断绝一个多世纪的国交。前后共派遣隋使4次,派遣唐使19次。
材料二:革新派以唐朝律令制度为蓝本,参酌日本旧习,从经济到政治、文化等方面进行了改革。
(1)材料中说的是什么改革?(2分)
(2)这一改革的主要内容是什么?(4分)
(3)日本成功实行这一改革反映了日本民族有什么特点?(2分)
A.皇子的英勇无畏 | B.掌权的大贵族已不得人心 |
C.改革派势力强大 | D.奴隶制已无法适应当时的社会发展 |
①“废藩置县”,加强中央集权
②建立中央集权的天皇制封建国家
③把很多贵族地土收归国有,部民转为国家公民
④国家定期把地土分给农民耕种,向他们收取赋税
A.①② | B.③④ | C.① | D.②③④ |
A.中国秦朝制度 | B.中国汉朝制度 |
C.中国隋唐制度 | D.中国明清制度 |
A.麦加 | B.麦地那 | C.印度 | D.巴勒斯坦 |
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