题目

题型：不详难度：来源：

某中学九年级一班学生在讨论“什么是推动社会进步的动力”时，产生了分歧，大家各执已见。于是分头收集资料，查找相关的历史知识。请你也参与进来吧！
任务一 梳理知识
知识点：铁农具 蒸汽机  机器  电机   电车   电灯   内燃机  汽车
（1）按照表中的提示，完成下表。（7分）
新发明、新创造知识脉络表

按时间分类		按属性分类
知识点	时间	知识点	时间
①（1分）	春秋战国	铁农具	（1分） （答出生产工具的意思即可）
蒸汽机 机器	②（1分）	（2分） （答出其中两点即可）	科技创新、发明
③（2分） （1分。答出其中一点即可） （1分，答出其中一点即可）	第二次工业革命	机器 电车 电灯 汽车	因科技发明而产生的生产、生活工具

 
任务二 解决问题
（2）通过探究，同学们形成了以下两种观点，你赞成哪一种（1分）？请根据“任务一”，结合所学知识进行阐述。（要求：史论结合）（4分）
甲：生产工具的改进是推动社会进步的动力。
乙：科技的发明与应用是推动社会进步的动力。
（3）同学们形成这两种观点的原因是什么？（1分）
任务三 思考感悟
（4）围绕这次探究活动，谈谈你的感受。（2分）

答案

（1）春秋战国：铁农具 工业革命：蒸汽机、电机等：电灯、电车等；生产工具
（2）答：赞成甲同学的观点。（1分）
①春秋战国时期，铁农具的使用，推动了社会变革（或商鞅变法）。②蒸汽机、机器的发明，形成了工厂制度，使人类进入“蒸汽时代”。③电机、内燃机、电车、汽车等新发明，推动了垄断组织的形成，使人类进入“电气时代”。因此，每一次劳动工具的改进，都促进了生产效率的大幅度提高，生产工具的改革是推进社会进步的动力。（4分。答出其中任意两点即可。每点中工具改革的史实给1分，作用给1分）
赞成乙同学的观点。（1分）
阐述方法一：①冶铁技术的提高，铁农具的应用，对春秋战国的社会变革起了推动作用。②蒸汽机的发明，带来了大机器生产，把人类带入到“蒸汽时代”。③电机的发明，出现了电灯、电车等，把人类带入到“电气时代”。④内燃机的发明，出现了汽车、飞机，开创了人类交通新时代。（4分。答出其中任意两点即可。每点中科技发明的史实1分，应用或作用1分）
阐述方法二：①冶铁技术的提高，铁农具的应用，对春秋战国的社会变革起了推动作用，但没有近代科学理论，所以生产工具的改进长期没有大突破。②近代历史中，由于自然科学理论的突破，两次工业革命中产生了大量科技的发明创造，如蒸汽机、内燃机、电机等。这些发明迅速应用于生产、生活领域中，出现了机器、电车、汽车等新发明，在这一个多世纪中，人类文明实现了飞跃，由“蒸汽时代”，进入到“电气时代”。因此，科技的发明与应用是推动社会进步的动力，科学技术是第一生产力。（4分。科技发明的史实1分，应用或作用1分）
（3）答：甲同学是探究生产工具在人类文明发展中的作用，乙同学是探究科技发明在人类文明发展中的作用。
（4）答：学习方法、学习态度：注意了解基本史实，学思结合 ；注意对历史概念的把握理解；注意历史知识多领域、多层次的联系，探究历史发展的脉络和规律等。（1分）
主题内容：科技是第一生产力；生产力的发展是推动社会进步的动力。（1分）

解析

本题考查的科技发展对社会的推动，（1）任务一是考查的春秋战国和两次工业革命，根据课本知识填写即可。（2）任务二是开放性试题，学生可以有自己的任一观点，只要能够自圆其说即可（3）两种观点是由于其研究的角度不同的结果（4）属于开放性试题，要谈到科技是生产力这一关键，言之合理即可。