题目
题型:难度:来源:
【题文】
下列句中带点词使用正确得体的一项是 ( )
下列句中带点词使用正确得体的一项是 ( )
A.我和你在山西老家的合影,我一直惠存着。 |
B.谨寄拙稿《素质教育与课外阅读》,其中不妥之处,还望斧正。 |
C.你所寄文稿有处意思不甚明了,谨致函垂询。 |
D.你所送礼物却之不恭,我只好笑纳了。 |
答案
【答案】B
解析
【解析】A.请别人保存用“惠存”;C.上问下才称“垂询”;D.请别人接受礼物才称“笑纳”。
核心考点
举一反三
【题文】
阅读下文,最得体的一项是 ( )
海湾战争之前,一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈,试图规劝伊拉克撤出被其侵占的科威特。
阅读下文,最得体的一项是 ( )
海湾战争之前,一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈,试图规劝伊拉克撤出被其侵占的科威特。
A.贵国如不及时撤军,以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口,所以萨达姆总统应采取灵活策略。 |
B.希望贵国政府切实履行联合国有关决议,无条件地撤出侵占的科威特领土,以缓和日前十分紧张的海湾局势。 |
C.相信伊拉克政府会正视伊拉克所面临的灾难量力决策,否则,势必出现后悔莫及的局面。 |
D.希望萨达姆总统从海湾和平和贵国本身的利益出发,争取主动,避免出现大家都不愿看到的局面,使人民免遭战争的灾难。 |
【题文】根据语境,下列排序最恰当的一项是
文本解读,核心是“文本”。 。 。可是在现代西方文论中,text 作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。 。 。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。 。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵,则只有经过读者心灵的填充、同化,才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”,而叫“课文”
③文本的意义,是由读者决定的
④课文,是客观存在,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思
文本解读,核心是“文本”。 。 。可是在现代西方文论中,text 作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。 。 。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。 。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵,则只有经过读者心灵的填充、同化,才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”,而叫“课文”
③文本的意义,是由读者决定的
④课文,是客观存在,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思
A.③②⑤④① | B.②⑤①④③ | C.②⑤④①③ | D.①③②⑤④ |
【题文】这是挂在岳麓山正门的对联,下联已被拆散且打乱排列顺序,如将拆乱的下联重新组合,则顺序正确的一项是 ( )
上联:学正朱张,一代文风光大麓
下联:a浩气 b黄蔡 c勋高 d震名山 e千秋
上联:学正朱张,一代文风光大麓
下联:a浩气 b黄蔡 c勋高 d震名山 e千秋
A.abecd | B.baced | C.cbead | D.eabcd |
【题文】阅读下面的文字,调整画线部分的语序,使全句
调整画线部分的语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)
庭院里玉兰树在蝉鸣声中舞蹈,不时送来一缕沁人心脾的清香。伴着蝉鸣和幽香,小小女孩长大了,渐渐读懂了①苏东坡的豪放,②李白的飘逸,③李清照的婉约,④杜甫的沉郁,⑤柔美的朱自清和⑥犀利的鲁迅。
调整画线部分的语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)
庭院里玉兰树在蝉鸣声中舞蹈,不时送来一缕沁人心脾的清香。伴着蝉鸣和幽香,小小女孩长大了,渐渐读懂了①苏东坡的豪放,②李白的飘逸,③李清照的婉约,④杜甫的沉郁,⑤柔美的朱自清和⑥犀利的鲁迅。
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