题目

题型：写作题难度：一般来源：不详

阅读下面这则材料，按要求作文。
一位农民朋友切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使他们按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加普通化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。
要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。

答案

教育不能急于求成
当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为效率提高的标志。其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。
园丁需尊重种子自己的设计图。每颗种子都有自己的设计图，园丁的工作就是培土、施肥、浇水，使它长成一个优质的果实。苹果前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他自己根据自己的兴趣爱好选择未来前进的方向。尽管父亲对机械很感兴趣，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的愿望。乔布斯也因此能够凭借自己多电子行业的热爱和睿智的头脑最终实现了“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分，成为了继爱迪生之后的有一大发明家。
园丁要让种子自由发芽、成长。成长是种子自己的事，园丁绝不可越俎代庖，否则只会适得其反。风靡全国的杜郎口教学模式，是不断尝试推行新课改、践行学生主体地位的高效课堂模式。这一改革带来可喜变化，变化带来一片欢笑声。课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多种角度，实践创新；笑逐颜开，欢乐课堂。该校的教学质量也有原来的全县倒数上升到名列前茅。杜郎口的老师们深深懂得要让种子自由发芽、成长的道理，自己只是培土、施肥、浇水，做好园丁的分内事就行了。
园丁要对种子只施加有机肥料。有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种子的发育成长，结出又香又甜的果实。而无机肥、催化剂等虽会使结出的果实又快又大，却不香甜。而目前，中国教育亟待解决的正是去除无机肥料的问题。“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育。这些虽然看起来“高效”，但并不长远，就像施加无机肥的苹果一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端将在不远的未来凸显出来。
让雄鹰在空中翱翔，才能锻炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间跳跃，才能造就敏捷的身手；让游鱼在大浪中搏击，才能展现顽强的生命。只有提供宽松的环境，尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。

解析

试题分析：立意分析：这段材料的主要内容可以用抽取关键词句的方式把握。
思路一：①苹果种子有自己的设计图……②按照自己的设计图长成一个优质的苹果……③又香又甜
思路二：①“我”（农民朋友）……②培土、施肥、浇水……③只施有机肥料，不用化肥、农药……④完全让种子自由发芽、成长……⑤长成的苹果又香又甜……
思路三：①“我”（农民朋友）……②培土、施肥、浇水……③如果施加无机化肥……④苹果……长得又快又大……⑤（长成的苹果）却不香甜……
如果按照上面三种思路立意，只能算是很浅层的东西。我们必须明白如果对象是人会怎么样？
如果将以上三种思路中的苹果置换为人，就应该是“孩子”或“学生”。那么，上面的意思连贯起来就是：每个孩子都有自己的“人生设计图”，教育者应该让他们按照“自己的设计图”成长为一个健康的人。教育者所能做的就是尊重他们的个体发展特点，因材施教。也就是说，应该站在教育者的角度，谈如何对待受教育者的问题，突出一个“让”或“使”字。
3、可取的立意大致有：①尊重孩子的个性发展特点；②让孩子自己教育自己；③尊重孩子的自身选择；④不要扼杀孩子的天性（个性）