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题目
题型:语言运用题难度:一般来源:不详
暑假里,几名初中学生相约去拜访班主任李老师,宛风给老师打电话预约,请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求:符合语境,简明得体。(6分)
宛风:①_______________________
李老师:噢,宛风啊。
宛风:②_______________________
李老师:好啊!欢迎欢迎!
宛风:③_______________________
李老师:那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风:好的,我们一定准时拜访您。老师再见。
李老师:好的,再见。
答案
示例:①李老师,您好!我是宛风。(2分)②老师,我和几个同学想去拜访您,您看行吗?(2分)③老师,您什么时候有时间,我们到哪儿见您呢?(2分)
解析

试题分析:该题考查的是语言运用的得体,这个电话是学生打给老师的,所以用词注意要体现出学生的尊敬。另外要去拜访长辈,一定要说明原因和确定李老师什么时候有时间。
点评:该题要根据接打电话的对象来确定自己的措辞,要注意分辨谦辞和敬辞,一定不要弄错了。另外,时间、地点、事件是一定要交待清楚的。
核心考点
试题【暑假里,几名初中学生相约去拜访班主任李老师,宛风给老师打电话预约,请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求:符合语境,简明得体。(6分)宛风:①_________】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
自选一位历史文化名人写一段评论,要求内容要符合人物特点,至少运用两种修辞手法。(6分)
示例:
一代书圣 王羲之
狼毫一挥是生命的舞动,砚纸是他的舞台,满载生命的厚重。楷如泰山稳立,行如清冽之风,草如龙凤舞动。他让人们真正了解什么是书法,他让世界了解中国书法的伟博。
题型:语言运用题难度:一般| 查看答案
下面一段文字顺序已被打乱,衔接最恰当的一组是(      )(3分)
①“默契”的形成和发展是谅解、定势、求美、求新等心理因素交互作用的结果。
谅解和求美是“默契”的基础。
②所以“默契”具有稳定性;
③任何艺术的创作与欣赏之间都存在着相互依赖、相互制约、相互促进的关系。
④同时,因为有心理定势在起作用,
⑤所以“默契”又不是凝固不变,而是变动发展的。
⑥又由于创作欣赏双方都要求出新,
⑦这种关系在艺术形式上的深刻表现之一,就是创作者与欣赏者之间存在着心照不宣的“默契”。
A.①④⑤③②⑥⑦B.③①⑦⑥⑤②④
C.③⑦①④②⑥⑤D.①②⑥⑤③⑦④

题型:单选题难度:一般| 查看答案
请给下文续写一段议论性的文字。要求:紧扣前面的内容,对泰伊兰的行为进行言简意赅的评论。(5分)
在北京奥运会女子48公斤级举重比赛的赛场上,最引人注目的便是上届奥运会冠军,土耳其选手泰伊兰。然而在首先进行的抓举比赛中,泰伊兰三次失手,提前结束了此次卫冕之旅,所有人都为之惋惜不已。但是在第三次抓举失败,杠铃落地的瞬间,泰伊兰并未像其他失败的选手那样黯然退场,而是俯下身子,亲吻了一下杠铃!目睹这感人的一幕,现场观众顿时报以热烈的掌声。
答:泰伊兰这深情的一吻,                                                  
                                                                           
                                                                          
题型:语言运用题难度:一般| 查看答案
下列两句话的横线上依次填入的两句应当是(         )
①鉴赏诗歌,正是要通过语言媒介,去____。
②古今中外,许多著名的诗人都是大自然的朋友,我国唐代有山水、边塞诗派,英国有“湖畔派”,山川风物给他们灵感,____。
a.感受作品中鲜明的形象,深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美。
b.深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美,感受作品中鲜明的形象。
c.他们从春花秋月中寻求寄托。
d.春花秋月给他们以寄托。
A.①a②cB.①a②dC.①b②cD.①b②d

题型:单选题难度:一般| 查看答案
下列诗句朗读节奏划分正确的一项是 (          )
A.忆往昔/峥嵘岁月/稠。
B.在/康河的/柔波里,我/甘心做/一条水草。
C.沛公军/霸上。
D.今人/有大功而击之,不义也。

题型:单选题难度:一般| 查看答案
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