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题目
题型:不详难度:来源:
某实验小组采用如图甲所示的装置探究功与速度变化的关系,小车在橡皮筋的作用下弹出后,沿木板滑行.打点计时器的工作频率为50 Hz.

(1)关于这个实验,下列说法正确的是________.
A.实验中木板略微倾斜,这样做是为了使释放小车后,小车能匀加速下滑
B.实验中木板略微倾斜,可使得橡皮筋做的功等于合力对小车做的功
C.橡皮筋做的功不可以直接测量;把橡皮筋拉伸为原来的两倍,橡皮筋做功也增加为原来的两倍
D.利用纸带上的点计算小车速度时,应选用纸带上打点比较稀疏的部分进行计算
(2)若根据多次测量数据画出的W-v草图如图乙所示,根据图线形状,可知对W与v的关系作出的猜想肯定不正确的是________.

A.W∝     B.W∝
C.W∝v2           D.W∝v3
答案
(1)BD  (2)AB
解析

试题分析:(1)AB、小车下滑时受到重力、细线的拉力、支持力和摩擦力,要使拉力等于合力,则应该用重力的下滑分量来平衡摩擦力,使得橡皮筋做的功等于合外力对小车做的功;A错误B正确
C、橡皮筋的弹力和伸长量成正比,把橡皮筋拉伸为原来的两倍,橡皮筋做功比原来的两倍要多;错误
D、纸带上打点稀疏后,说明物体达到了最大速度,用这部分求出的速度是小车的最大速度;正确
故选BD
(2)根据图象结合数学知识可知,该图象形式和(n=2,3,4)形式相符合, AB错误,故选AB
点评:本实验需要求出小车的最大速度,做出功与速度的关系图像,找出功与速度的关系。
核心考点
试题【某实验小组采用如图甲所示的装置探究功与速度变化的关系,小车在橡皮筋的作用下弹出后,沿木板滑行.打点计时器的工作频率为50 Hz.(1)关于这个实验,下列说法正确】;主要考察你对弹力等知识点的理解。[详细]
举一反三
用如图实验装置验证m1、m2组成的系统机械能守恒.m2从高处由静止开始下落,m1上拖着的纸带打出一系列的点,对纸带上的点迹进行测量,即可验证机械能守恒定律.如图给出的是实验中获取的一条纸带:0是打下的第一个点,每相邻两计数点间还有4个点(图中未标出),计数点间的距离如图所示.已知m1=50 g、m2=150 g,则(g取10 m/s2,结果保留两位有效数字)

(1)下面列举了该实验的几个操作步骤:
A.按照图所示的装置安装器件;
B.将打点计时器接到直流电源上;
C.先释放m2,再接通电源打出一条纸带;
D.测量纸带上某些点间的距离;
E.根据测量的结果,分别计算系统减少的重力势能和增加的动能。
其中操作不当的步骤是__________(填选项对应的字母).
(2)在打点0~5过程中系统动能的增量ΔEk=__________J,系统势能的减少量ΔEp=0.60J,由此得出的结论是_________________________________;
(3)若某同学作出v2-h图象,可以计算当地重力加速度g,请写出计算g的表达式____________.(用字母表示)
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(4分)使用打点计时器时,下列做法正确的是(      )
A.电磁打点计时器是一种计时仪器。
B.实验时应先释放物体,再接通电源
C.如果没有学生电源也可以使用干电池做电源
D.每打完一条纸带要及时切断电源,防止因线圈过热而损坏

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(12分)如图是某同学在做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带。

(1)已知打点计时器电源频率为50 Hz,则纸带上打相邻两点的时间间隔为________。
(2)A、B、C、D是纸带上四个计数点,每两个相邻计数点间有四个点没有画出,A点与刻度尺1cm处对齐,从图中读出A、B两点间距s=          cm; C点对应的速度是       m/s;物体的加速度约为         m/s2。(计算所得结果保留三位有效数字)
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在测定匀变速直线运动的实验中,打点计时器打出一纸条,每隔四个点选出一个计数点共选出A、B、C、D四个计数点,所用交流电频率为50赫兹,纸带上各点对应尺上的刻度如图所示,则:

17小题1:如果使用电火花打点计时器,则应使用的电源是:(    )
A.4-6伏直流电B.4-6伏交流电
C.220伏直流电D.220伏交流电
18小题2:纸带上选出的B、C两点间的时间间隔为:(    )
A、0.02s         B、0.08s 
C、0.1s          D、0.2s
19小题3:纸带上B点的速度大小为:(     )
A.0.064 m/sB.0.15 m/s
C.0.3m/sD.0.4m/s
20小题4:纸带记录的匀变速直线运动的加速度大小为:(    )
A.0.2 m/s2B.1.4 m/s2
C.2.0 m/s2D.6.4 m/s2

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图中所示为一打点计时器正常工作时打出的匀加速运动甲、乙两条纸带,每条纸带4个连续点,且ab=a′b′,由图可知;平均速度的关系正确的是:(    )
A.
B.
C.
D.

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