题目
题型:难度:来源:
【题文】梁启超曾说:“我想中国历史上有意义的革命,只有三回:第一回是周朝的革命,打破黄帝、尧舜以来部落政治的局面;第二回是汉朝的革命,打破三代以来……;第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了”,所谓“汉朝的革命”主要是指:
A.“公天下”到“家天下”的转变 | B.血缘国家到地域国家的转变 |
C.世卿世禄到选贤举能的转变 | D.分裂割据到中央集权的转变 |
答案
【答案】C
解析
【解析】
试题分析:本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。“公天下”到“家天下”的转变指的是有原始社会的禅让制到奴隶社会的世袭制,发生在夏朝;“血缘国家”到“地域国家”是指分封制到郡县制的转变,发生在战国到秦;分裂割据到中央集权的转变发生在秦朝完成国家统一。ABD均不符合题意。梁启超所谓“汉朝的革命”是指选官制度的变革,即由汉代的察举制取代了以前以世袭官制为主的选官制度,由重血缘出身到考查品德、才能,故选C。
考点:古代中国的政治制度·君主专制政体的演进与强化·从世官制到察举制
试题分析:本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。“公天下”到“家天下”的转变指的是有原始社会的禅让制到奴隶社会的世袭制,发生在夏朝;“血缘国家”到“地域国家”是指分封制到郡县制的转变,发生在战国到秦;分裂割据到中央集权的转变发生在秦朝完成国家统一。ABD均不符合题意。梁启超所谓“汉朝的革命”是指选官制度的变革,即由汉代的察举制取代了以前以世袭官制为主的选官制度,由重血缘出身到考查品德、才能,故选C。
考点:古代中国的政治制度·君主专制政体的演进与强化·从世官制到察举制
核心考点
试题【【题文】梁启超曾说:“我想中国历史上有意义的革命,只有三回:第一回是周朝的革命,打破黄帝、尧舜以来部落政治的局面;第二回是汉朝的革命,打破三代以来……;第三回就】;主要考察你对古代中国的政治制度等知识点的理解。[详细]
举一反三
【题文】下表体现了自秦汉至明清中国古代行政区划的演变,由此可以看出
A.中枢机构体系日趋严密 B.中央集权的逐渐加强
C.地方自主性不断增强 D.经济区域间联系加深
时期 | 秦汉 | 魏晋南北朝 | 隋唐 | 宋金 | 元 | 明 | 清 |
高层政区 | | 州 | | 路 | 行省 | 布政使司 | 省 |
统县政区 | 郡 | 郡 | 州 | 州 | 路、府、州 | 府、直隶州/ | 府、直隶州 |
县级政区 | 县 | 县 | 县 | 县 | 县 | 县 | 州、县 |
C.地方自主性不断增强 D.经济区域间联系加深
【题文】元朝行省有权参与议定路府州县所掌的赋税数额、征收方式,也拥有对路府州县赋税额高低上下、此增彼减的调整权。镇戍与淮河以南的汉军诸万户及新附军等,则直接由行省管辖。材料表明元朝行省制度下
A.地方成为自治单位 | B.形成了以行省为单位的割据势力 |
C.中央集权与地方分权相结合 | D.地方权力被严重削弱 |
【题文】北宋的“三司使”的职责是:
A.总管中央行政事务 | B.掌管国家监察事务 |
C.负责转动地方赋税 | D.掌管中央财政事务 |
【题文】从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年,至1905年被宣布废除。阅读下列材料,回答问题。
材料一:(隋创进士科之后)历代踵行,时加修正,以至于明清,防闭之法益密,取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二:(科举制)西国莫不慕之,近代渐设考试以取人才,而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端,将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三:贫苦子弟,类皆廉谨自勉,埋首窗下……即纨绔子弟,亦知苦读,以获科第,否则虽富不荣……因此之故,前清时代,无分冬夏,几于书声遍野,夜静三更,钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四:邑聚千数百童生,擢十数人为生;省聚万数千生员,而拔百数十人为举人;天下聚数千举人,而拔百数人为进士;复于百数进士,而拔数十人为翰林,此其选之精也。然内政外交,治兵理财,无一能举者,则以科举之试以诗文楷法取士,学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五:1905年全国工矿业已达数百家左右,铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴起,这些无疑需要大量人才。同时,新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师;清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部等,也都需要大量的懂得相关知识的人才。显然,科举无法培养和选拔这样的人才。
——《废科举与社会转型》
(1)据材料一归纳科举制的特点。(3分)
(2)据材料二、三并结合所学知识,归纳科举制的积极影响。(5分)
(3)据材料四,分析梁启超对科举选才的看法。分析梁启超上述议论的目的。(4分)
(4)在近代,为何科举制“西国莫不慕之”,而在中国却难逃被废除的命运。(4分)
材料一:(隋创进士科之后)历代踵行,时加修正,以至于明清,防闭之法益密,取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二:(科举制)西国莫不慕之,近代渐设考试以取人才,而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端,将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三:贫苦子弟,类皆廉谨自勉,埋首窗下……即纨绔子弟,亦知苦读,以获科第,否则虽富不荣……因此之故,前清时代,无分冬夏,几于书声遍野,夜静三更,钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四:邑聚千数百童生,擢十数人为生;省聚万数千生员,而拔百数十人为举人;天下聚数千举人,而拔百数人为进士;复于百数进士,而拔数十人为翰林,此其选之精也。然内政外交,治兵理财,无一能举者,则以科举之试以诗文楷法取士,学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五:1905年全国工矿业已达数百家左右,铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴起,这些无疑需要大量人才。同时,新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师;清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部等,也都需要大量的懂得相关知识的人才。显然,科举无法培养和选拔这样的人才。
——《废科举与社会转型》
(1)据材料一归纳科举制的特点。(3分)
(2)据材料二、三并结合所学知识,归纳科举制的积极影响。(5分)
(3)据材料四,分析梁启超对科举选才的看法。分析梁启超上述议论的目的。(4分)
(4)在近代,为何科举制“西国莫不慕之”,而在中国却难逃被废除的命运。(4分)
【题文】“学而优则仕”“鱼跃龙门”“金榜题名”等术语打上了中国古代哪一制度的烙印
A.科举制 | B.宗法制 |
C.分封制 | D.三省六部制 |
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