题目
题型：不详难度：来源：
| A．担任联合国安理会常任理事国 |
| B．在亚非会议倡导求同存异方针 |
| C．坚持独立自主和平外交政策 |
| D．成为世界贸易组织的成员国 |
答案
解析
本题考查学生的分析判断能力，A项最符合题意，因为中国代表广大的发展中国家，B项不能体现其长期作用，C项是中国外交政策的体现，D项金属于经济方向，故选A
核心考点
试题【下列各项中最能体现中国在国际社会长期发挥重要作用的是 A．担任联合国安理会常任理事国B．在亚非会议倡导求同存异方针C．坚持独立自主和平外交政策D．成为世界贸易组】；主要考察你对第二次世界大战后世界经济的全球化趋势等知识点的理解。[详细]
举一反三
阅读下列材料：
材料一：回顾《联合国宪章》的原则，考虑到恢复中华人民共和国的合法权利对于维护《联合国宪章》和联合国组织根据宪章所必须从事的事业都是必不可少的，承认中华人民共和国政府的代表是中国在联合国组织的唯一合法代表，中华人民共和国是安全理事会五个常任理事国之一。决定：恢复中华人民共和国的一切权利，承认她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表，并立即把蒋介石的代表从他在联合国组织及其所属一切机构中所非法占据的席位上驱逐出去。
材料二：当提案通过时，会场一片沸腾，许多人离开座位，非洲国家代表在过道上兴奋起舞，还有人振臂高呼；而西方一些代表却在一起交头接耳，有人愁眉苦脸，有人强打精神，有人故作镇静……当时的美国代表布什也被迫承认：“这是联合国历史上的转折点，反西国家(包括共产党国家)在美国威信动摇时第一次击败了美国。”他哀叹，那些表决后欢声雷动、在联合国会议大厅里跳起舞来的代表们“就是要踢山姆大叔一脚”。
请回答：
1.依据材料和所学知识判断，材料一是何时何组织通过的决议？决议的核心内容是什么？
2.结合所学知识分析，为什么提案通过时，非洲国家的代表兴奋起舞而西方一些代表却愁眉苦脸？为什么美国代表哀叹“这是联合国历史上的转折点”？
材料一 中国古籍中出现的部分人名：刘敬先、殷孝祖(《宋书》)，蔡兴宗(《南史》)，裴安祖(《北史》)，张茂宗、杨延宗(《新唐书》)，洪兴祖、冯继业(《宋史》)、何荣祖、韩显宗(《元史》)，汤显祖(《明史》)，史念祖、杨光先(《清史稿》)。
材料二 《家史》中出现的部分人名：焦守节(卷261)、李克让(卷270)、陈从信(卷277)、赵安仁(卷287)、钱端礼(卷385)、张忠恕(卷409)
材料三 20世纪50年代以前，人们大多认为，名字越随意，孩子越好养。因此，“狗剩”之类在当今难以登得厅堂的名字就大行其道。50年代以后，很多人起名解放、建设、卫国、立功、援朝、跃进、卫东、向阳、继红、文革、卫星等。20世纪80、90年代，中国人起名讲究更动听、悦耳的声音和表达，勇、伟、娜、丽等极富男性或女性色彩的字眼被广泛采用。21世纪，中国第二批独生子女开始为人父母，他们读着金庸、琼瑶的小说长大，他们希望给孩子一个并不大众的名字，彰显个性。有的孩子随母姓，四、五个字的名字也出现了。
材料四 在阅读历史文献时，常常会遇到这样一种现象，作者在文章中凡是涉及到本朝的皇帝、自己的长辈及尊崇的人名时，每每避而不用该字，而以改字、空格、缺笔等方法代替。
这种现象就是避讳，表示作者不敢、不能或不愿直呼其名。避讳制度大约起于周，成于秦，盛于唐宋，至清代更趋完密，民国成立后废除。
请回答：
(1)据材料一、二，当时人的起名深受什么制度和思潮的影响?
(2)据材料三，在20世纪50年代以前、50—70年代、20世纪80年代至21世纪初，中国人的起名分别反映了什么本质问题?
(3)据材料四，你怎样看待“避讳”这一社会文化现象?
(4)临沂某中学历史探究小组在阅读某文献时发现一则史料：宋时有州官田登，自讳其名，州境之内皆呼灯为火；上元放灯。吏人书榜揭于市曰：“本州岛依例放火三日。”时人讥云：“只许州官放火，不许百姓点灯。”
为什么田登将“点灯”改为“放火”？这种做法或历史现象对历史研究造成了什么影响？
| A．通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决定》 |
| B．提出了建立社会主义市场经济体制的目标 |
| C．阐明了社会主义初级阶段的理论 |
| D．做出了以经济建设为中心，实行改革开放的伟大决策 |
对“一国两制”构想的正确理解是
| A．接纳了英国“主权与治权分开”的提议 |
| B．给予特别行政区包括外交和国防在内的自治权 |
| C．在主权问题上采取了更加灵活的策略 |
| D．大陆实行社会主义，港澳台实行资本主义 |
“一国两制”是***把马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合提出的伟大构想。伟大的无产阶级革命家、改革开放的总设计师***的一生，是不平凡的一生。2004 年8 月22 日和12 月11 日，分别是***同志诞辰100 周年和百色起义75 周年纪念日。
阅读下列与***同志相关的照片，回答问题。
分别分析图1、图2、图3 所反映的事件及发生的原因，并概述它们所产生的重大历史影响。
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