题目
题型:不详难度:来源:
A.统一文字、焚书令、秦朝速亡 | B.统一度量衡、修筑长城、秦朝速亡 |
C.焚书令、秦朝速亡、科举制度 | D.焚书令、秦朝速亡、后世没有采用该手段 |
答案
解析
试题分析:本题主要考查学生准确解读材料信息的能力,材料中顾颉刚指出,秦始皇为了统一思想,推行严刑峻法,实行了“焚书坑儒”,禁止人民读书,但是没有达到想要的目的。秦始皇在思想统治上的失败一方面加快了秦朝的灭亡,另一方面也为后世提供了深刻的教训和借鉴,所以D项符合题意,A项统一文字是成功的举措,B项中统一度量衡与思想控制无关,C项中科举制度不属于秦朝,答案选D项。
点评:材料要求从一个侧面反映出秦始皇专制统治的消极影响,如何正确的评价这位皇帝,历史上也长期争论不休,就高中历史中人物评价的要求而言还是要坚持生产力评价标准是根本的最标准与道德评价相结合的原则。
核心考点
试题【历史学家顾颉刚说:“秦始皇的统一思想是不要人民读书,他的手段是刑罚的裁制;汉武帝的统一思想是要人民只读一种书,他的手段是利禄的诱引。结果,始皇失败了,武帝成功了】;主要考察你对第二次世界大战后世界经济的全球化趋势等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.商鞅变法比较彻底,使秦具备了完成统一的实力 |
B.秦王嬴政广泛搜罗人才,统一的战略得当 |
C.战国末期诸侯国数目的减少利于统一 |
D.广大人民渴望统一,秦王嬴政顺应了这一历史潮流 |
A.各国使者 | B.宗教人士 |
C.少数民族首领 | D.各地学子 |
A.西突厥 | B.东突厥 | C.匈奴 | D.蒙古 |
A.大运河和隋炀帝的龙舟 | B.人民群众和封建君主 |
C.国家政策和经济发展 | D.封建暴政和农民起义 |
A.民族大融合,多民族国家统一 | B.民族政策开明 |
C.尊重少数民族地区 | D.中原文化远播少数民族地区 |
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