题目
题型：不详难度：来源：
| 会议 | 粮食产量指标 | 棉花产量指标 |
| 1956年中共八大 | 2500亿公斤 | 4800万担 |
| 1958年中央政治局扩大会议 | 7500亿公斤 | 15000万担 |
C．进行农业合作化运动 D．实施“一五”计划
答案
解析
试题分析：人民公社化运动开始于1958年，它涉及的内容是农村土地的经营方式，不是粮食的产量高低问题，所以A项错误。农业合作化运动于1956年就已经完成，它涉及的是农村的土地所有制形式的变化，不涉及粮食的产量问题。“一五”计划开始于1953年，并于1957年提前超额完成任务，所以1958年的数据变化与“一五”计划无关。材料中的粮食产量由2500亿公斤提高到7500亿公斤是不符合经济发展规律的，是大跃进高指标的表现。
考点∶中国特色社会主义建设的道路·20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践·人民公社化运动、大跃进运动、农业合作化运动、“一五”计划
核心考点
试题【下表是中共中央为1962年制定的粮棉产量指标。其数据变化表明我国经济建设中会议粮食产量指标棉花产量指标1956年中共八大2500亿公斤4800万担1958年中央】；主要考察你对第二次世界大战后世界经济的全球化趋势等知识点的理解。[详细]
举一反三
①“另起炉灶” ②“打扫干净屋子再请客” ③“一边倒” ④不结盟
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
| A．促成专业经理人的出现，有利于中产阶级壮大 |
| B．提高企业管理水平，避免了生产无政府状态 |
| C．股权分散使资本家丧失企业决定权 |
| D．知识经济在国民经济中所占比率越来越高 |
材料一 建元五年（公元前136年），汉武帝专置五经博士，儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》这五种著作被尊崇为五经亦自此始。元朔五年（公元前124年）更进一步地贯彻这个政策，开办太学。太学生主要学习的课程为五经。读经注重考据，释经要严守师法、家法，不可越雷池半步。每年考试，通五经之一者，便授予下级咨询官吏之职，优秀者可充任皇帝侍从，更加优异者破格提拔。
（1）据材料一，概括汉武帝时期太学的特点并指出其主要作用。（6分）
材料二 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就都变坏了。 ……（教育要以）天性为师，而不以人为师，要成为天性所造成的人，而不是人造成的人。……从我门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣，他首先是人……。
——卢梭《爱弥儿》
（2）据材料二，概括卢梭的教育思想并指出其反映的时代精神。（2分）
材料三 教育部拟定发布了“全国高等学校1952年的调整设置方案”，仿照苏联高校模式，实施全国高校院系调整。……除保留少数文理科综合性大学外，按行业归口建立单科性高校；大力发展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。
——《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》
（3）据材料三，概括1952年高等院校调整的特点。结合新中国的内外政策分析出现这些特点的原因。(4分）
阅读材料，回答问题。
材料一 法者，编著之图籍，设之于官府，而布之予百姓者也。
——《韩非子·难三》
明君使其群臣，不游意于法之外，不为惠于法之内，动无非法。
——《韩非子·有度》
材料二 鉴于《临时政府组织大纲》有不少缺陷，尤其是它仅为政府之规制而非为国民之规制，因而孙中山提出应另制新法。他在给参议院的咨文中说：“查临时政府现已成立，而国民组织之法尚未制定，应请贵院迅为编定颁布，以固民国之基。并据法制局局长宋教仁呈拟《中华民国临时组织法草案》五十五条前来，合并咨送贵院，以资参叙。”但被参议院拒绝。原因有两个，一是认为组织法的名称，不能包括“人权”的内容，因而主张制定一份名为“临时约法”的文本；二是认为立法如“受命于政府，有损立法独立之尊严”，应由参议院自行起草。
——徐矛《中华民国政治制度史》
材料三 必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因***的改变而改变，不因***的看法和注意力的改变而改变。现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来。往往把***说的话当做“法”，不赞成***说的话就叫做“违法”……所以，应该集中力量制定刑法、民法、诉讼法和其他各种必要的法律……经过一定的民主程序讨论通过……做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
——***《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
（1）根据材料一，概括韩非子所说“法”的主要特征，并分析其在当时的积极意义。（6分）
（2）材料二中，参议院关于“新法”的认识和孙中山有何不同？结合相关史实，说明参议院的主张是否得以实现。（5分）
（3）材料三中，***提出了哪些主张？三位历史人物对“法制”的认识说明了仆么？ （4分）
| A．多角度认识和考察史实 | B．阶级斗争分析法 |
| C．全球责任和文明角度 | D．历史结构分析法 |
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