题目

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百年大计，教育为本。国强教兴，教兴国强。
阅读下列材料，回答问题。
材料一 建元五年，置五经博士。元朔五年，夏六月，诏曰：盖闻导民以礼，风之以乐；今礼坏乐崩，朕甚闵焉 。故详延天下方闻之士，咸荐诸朝，其令礼官劝学讲议、洽闻举遗，兴礼以为天下先，太常其议与博士子弟崇乡党之化，以厉贤才焉。丞相弘请为博士置弟子员，学者益广。 ——班固《汉书·武帝纪》
材料二 窃臣衙门设立同文馆以来，迄今二十余年，所有延请外国教习，指授学生各国语言文字以及天文、算学、化学、医学等项，冀于洋务有裨。历年以来，洋教习等均能始终不懈，各学生等因而日起有功，或随带出洋充 作翻译，或升迁外省及调赴沿海各处差委者已不乏人，实属著有成效……查同文馆有翻译书籍十数种，如万国公法、格物、测算、法国律例、化学指南诸书，均系总教习丁韪良暨化学教习毕利干所译。——中国近代史资料丛刊《洋务运动》第二册
材料三 1957-1997年中国高等教育发展对照表材料四　德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科(语言)、法学、医科。以后逐渐增加 ，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其他大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。（1）依据材料一指出中国封建社会教育的核心内容。汉武帝的措施对当时的用人制度和思想产生了什么影响？
                                                                                                                                                                
（2）材料二中新式学堂由何者创办？从课程内容说明新式学堂在当时所起的作用。
                                                                                                                                                                
（3）根据材料三，指出中国高等教育的发展过程及其原因。
                                                                                                                                                               
（4）依据材料四归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势。结合材料和所学知识指出“德国19世纪末的奇迹”。
                                                                                                                                                                
（5）综合上述材料，谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识。
                                                                                                                                                                

答案

（1）内容：儒家学说。影响：①太学的兴办，打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官。②大大提高了儒学的地位，从此以后，儒家思想成为统治阶级推崇的正统思想，也成为中国传统文化的主流思想。
（2）（地主阶级）洋务派。适应了洋务运动需要，培养了翻译、科技等实用性人才。
（3）①1957-1960年高校数量显著增多时由“大跃进”造成的。②1960-1971年高校数量的大幅减少是由于当时教育受“文化大革命”的严重影响。③1971-1997年高校数量又大幅增加，是因为“文革”后国家对教育工作进行拨乱反正，进行了教育体制改革和立法；确定了教育要“三个面向”的指导方针；提出“科教兴国”战略，优先发展教育事业。
（4）趋势：自然科学学科增多。鼓励科学研究。奇迹：德国成为欧洲强国，工业产值居于欧洲第一、世界第二。
（5）科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。