题目

题型：不详难度：来源：

（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一 国子学或国子监，是在中国古代封建社会的教育管理机关和最高学府。清因明之旧制，世祖始修葺北京国子监。据《清史稿·选举志》记载：“世祖定鼎燕京，修葺明北监为太学。顺治元年，置祭酒、司业及监丞、博士、助教、学正、学录、典簿等官。设六堂为讲习之所，曰：率性、修道、诚心、正义、崇志、广业。一仍明旧”。学子多来自官宦之家。由于政治腐败，学校成为科举的附庸，监生多纳粟入学，为科名声利而学，致于积重难返。清光绪三十一年（1905）设学部，国子监归入学部。
——《中国古代教育史话》
材料二 不同于中世纪的教育，文艺复兴时期的学校教育，多为个人、教会所办，注重人的实际能力的培养，培养出为世俗社会所需要的人才，为此人文主义教育家对当时教育和教学的内容与方法进行了革新，还增加了艺术、政治、历史、哲学等人文学科教育。学校主要是贵族子弟，人文主义教育家以古代希腊的体育传统为依据，主张通过一般体育和军事锻炼发展学生的体格。一方面仍然进行虔信上帝的宗教道德教育，同时又强调培养勇敢、勤勉等品质的世俗道德教育。比如文艺复兴时期的德国大学，不仅汇聚了一大批人文主义思想家，而且拥有一批一流的自然科学家在传递着近代科学思想。这是在他们的影响下，才产生了第谷、开普勒等近代科学的先驱人物。
——《外国高等教育史论集》
（1）比较清代的中国同文艺复兴时期的欧洲，在教育内容、教育方向、管理体制上有哪些不同？（6分）
（2）造成中国明清时期教育不同于西方的政治、经济因素有哪些？（4分）
（3）分析清代与文艺复兴时期的欧洲在教育发展的差异对欧洲和中国历史发展产生的不同影响？（6分）

答案

（1）不同：①教育内容：中国是以儒家思想为主；欧洲则引进了人文主义的新知识。②教育方向：中国—培养官吏；欧洲--培养出为世俗社会所需要的人才。   ③管理体制：中国—属于官办；欧洲—民间
（2）①经济：中国仍然是封建自然经济，缺乏改变教育的土壤和社会力量②政治：中国政治上厉行君主专制中央集权制度，施行文化高压政策。
（3）①欧洲：开启了西方近代教育制度的先河；为西方培养了一批近代化的人才，推动了近代科学的产生；促进了文艺复兴与宗教改革运动。 ②中国：本质上为封建统治服务，是君主专制制度的工具。禁锢了思想，扼***了学生的创造力，制约了社会进步。

解析

试题分析：
（1）本题比较了近代中国和欧洲的差异。依据“学子多来自官宦之家。由于政治腐败，学校成为科举的附庸，监生多纳粟入学，为科名声利而学，致于积重难返。清光绪三十一年（1905）设学部，国子监归入学部。”“ 文艺复兴时期的学校教育，多为个人、教会所办，注重人的实际能力的培养，培养出为世俗社会所需要的人才”并结合所学分析比较可得出结论。
（2）本题考查学生的问题分析及史实再现能力。依据所学可从政治、经济、思想三个方面概括即可。
（3）考查分析比较能力。依据所学知欧洲：开启了西方近代教育制度的先河；为西方培养了一批近代化的人才，推动了近代科学的产生；促进了文艺复兴与宗教改革运动。中国：本质上为封建统治服务，是君主专制制度的工具。禁锢了思想，扼***了学生的创造力，制约了社会进步。