题目
题型:专项题难度:来源:
A“我可以进来吗?”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样,眉上凝结了一层白霜。
“又迟到了,萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。
“都懂了吗?……很好,那么给我举几个例子。”
“猫!”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后,学童们继续举例:“窗户、桌子、铅笔……”
突然,好像从睡梦中醒来一般,萨乌什金站起来,很急切地叫道:“冬天的橡树!”学童们哄堂大笑。
“为什么要说‘冬天的橡树’呢?‘橡树’就行了。”安娜勉强控制着恼怒。
“不,橡树算不了什么。冬天的橡树,那才了不起呢!”萨乌什金坚持着。
“坐下,萨乌什金。这就是你迟到的后果!今天讲的是名词!”安娜愈加气恼。
“萨乌什金,”下课后安娜说,“你为什么总是迟到?从你家到学校走大路不过半小时!”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里,安娜曾家访过。
“我从来不走大路,我抄小路穿过森林。”
“那就不大好了。我必须和你母亲谈谈。她三点钟上班?两点钟上 完课我们就一起去吧!”
B萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白,只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑,纤细的枝条伸展在蓝天中。
“是一头驼鹿过去了!”看到安娜对足迹很感兴趣,萨乌什金说,像是 在说着一位善良的熟人,“不过您别怕,驼鹿是很温驯的。”
森林不断地延伸着,好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然,树木 们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡 树,银装素裹,闪闪发光。它低垂枝丫,像是撑在空地上的一顶帐篷。树 干有三人合抱那么粗壮,树皮深深的皱纹里塞着雪,像是缀着缕缕银丝,叶子几乎没有凋落,穿着雪衣,覆盖着橡树,直到树冠。在斜射的阳光 下,橡树就像是一幅立体感极强的油画。
“这就是它,冬天的橡树!”萨乌什金奔向橡树,如同见到老朋友。
安娜显然也被森林的奇观震撼了,她虔敬地向橡树走去。
“您看!”萨乌什金在树根边挖雪,打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面,好像硬纸板做的一样,一动不动。“它在装死,一晒太阳,就跳起来了!”
他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户:刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫……
安娜兴致勃勃地观赏着,忽然听到萨乌什金的惊叫:“哎呀,来不及见我妈妈了!”
安娜急忙看表,三点一刻!“没什么,”她皱着眉头,“这只是意味着, 近路是不可靠的。你还得走公路。”萨乌什金没吭声。
C“天啊!”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了课堂的情景:她的讲解是多么的苍白枯燥,而语言本身是鲜活美妙的;如同丰富的生活。
“萨乌什金,谢谢你带我散步。当然,你可以走这条路。”
“谢谢您,老师!”萨乌什金脸红了,他很想对老师说,他以后再也不迟到了,但又怕做不到。停了一会,他真诚地说,“老师,我送您……”
“不用了,我一个人能走得到。”安娜说。
萨乌什金疑惑地看了看老师,然后从地上拾起一根棍子,递给安娜。“要是驼鹿跳过来,你就抽它的背,它就会跑掉的。最好只是晃一晃,这对它就够了!要不然它受了委屈就会离开林子了。”
离去不远,安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到 树下目送老师的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到,在这个森林中, 最令人惊讶的不是冬天的橡树,而是这个穿着破毡靴的小男孩。 1.通读全文后,请为文章取一个合适的标题。
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2.“冬天的橡树,那才了不起呢!”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不起”的特点?请结合文中的相关描写加以分析。
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3.文末安娜领悟到“在这个森林中,最令人惊讶的不是冬天的橡树,而 是这个穿着破毡靴的小男孩”。“这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”?请联系原文谈谈。
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4.批注,是精读文章常用的一种方法,即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从画线的A、B、C三处中任选一处,自选角度作批注。
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5.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划,有人说“这是一次失败的家访”,也有人说“安娜此行胜过家访”。对此,你有什么看法?请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。
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答案
示例二:穿破毡鞋的小男孩
示例三:震撼心灵的“家访”(答案不唯一)
2.示例:冬天的橡树极美,它高大粗壮,庄严地矗立着,美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力,在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀,“像是撑在空地上的一顶帐篷”,庇护着许多弱小的生灵…… (意对即可)
3.示例:这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然,他对冬天的橡树、装死的青蛙、温驯的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良,老师要回去时他主动提出要送老师,细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好……(意对即可)
4.示例一:A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言,突出了天气的寒冷和小男孩的有礼,也为下文埋下伏笔……
示例二:B句自然地将小说的场景从校内转到森林,有承上启下的作用……
示例三:B句中‘白”“黑”“蓝”,渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”“纤细” 突出了“桦树”柔美的特征……
示例四:C句写出了安娜的心理变化,点明了此行对她的巨大影响,为下文她态度的转变作了铺垫……
示例五:C句写出了安娜对语言的顿悟:语言如同生活般丰富而鲜活,只有植根于生活,语言才能焕发活力……(答出一个,意对即可)
5.示例:我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲,但在家访途中,她感受到了大自然的神奇美妙,反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界,增进了师生之间的感情。此行,使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点,教育的效果其实已经达到了。(意对即可)
核心考点
试题【 冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课:“名词是一种表示人或事物名称的词类……” A“我可以进来吗?”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
②刚离开售票口,那个一直守在边上的老人突然拉住我:“去宁波?”我点点头,忽然明白了什么,甩掉了他的手继续朝前走。
③“探亲还是出差?”他紧迫不舍。“回部队。”我爱理不理的。说实在的,经常出门在外,这种人见多了,我猜得出再搭上两句话,他就要说到部队看儿子,钱被偷了。想借点路费,回去寄还”这一类话,可能还会 齐出几滴眼泪,最后还可能拿出一个证件,但其真假只有天知道。猛然, 电跑到前面拉住我:“解放军同志,想求你一件事儿……”一听这话,我差 点儿笑出来,随手指了指不远处一个民警:“找他去吧!”
④老人一怔,说:“不,我想请你回部队替我发个电报。”说着,递上一个信封和10元钱。我抽出信纸,上有一行短语:“妈,儿因部队需要不能回家并到医院服侍您老人家,请妈原谅!小强于宁波。”
⑤我疑惑地抬起头,仔细打量老人:“你自己可以拍电报给你儿子,象这种情况,部队领导会考虑的。”
⑥许久,老人才缓缓地说:“他妈患的是绝症,这几天一清醒过来就要儿子,而小强却在两个月前因公牺牲了,没办法,只好……”
⑦啊!是这样,我一时竟不知该说什么好,手上的信变得异常沉重,仿佛捧着一颗跳动的心。
⑧“我还要到医院去,这件事儿拜托了。”说罢,他双手为我扶正军帽,抚平衣褶,转身融人熙熙攘攘的人流之中。
⑨望着人流中的老人,我庄严地举起右手……
1.读了小说后,你是怎样理解题目“归途”的含义的?
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2.小说第②段说“我”“忽然明白了什么”,结合下文内容简要说说“我” 这时是怎么想的。“一听这话,我差点儿笑出来”,“我”为什么会“差点儿笑出来”?
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3.小说开篇交代请老同学拍假电报,在文章中的作用是:
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4.小说先写面对老人的请求“爱理不理”,后写“望着人流中的老人,庄严地举起右手”,请结合文意,概括前后变化的原因。
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5.请用不超过50字的句子,概括小说的主旨。
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6.文中的老人是一个怎样的人,请结合文中内容进行评价。
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阅读《哦,香雪》,完成1~3小题。
②每晚七点钟,由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。在这一分钟里,香雪和女伴们抓紧时间把整筐的鸡蛋、红枣举上火车窗口,换回台儿沟少见的挂面、火柴,以及属于姑娘们喜欢的发卡、纱巾,甚至花色繁多的尼龙袜。旅客们爱买香雪的货,因为她是那么信任地瞧着你,那洁如水晶的眼睛告诉你,站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫骗人或受骗。有时香雪也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”。
③台儿沟没有学校,香雪是台儿沟唯一考上初中的人。她每天上学要到十五里以外的公社。公社中学里的女同学不少,但她们的言谈举止,一个眼神,一声轻轻的笑,好像都是为了叫香雪意识到,她是小地方来的,穷地方来的。她们故意一遍又一遍地问她:“你们那儿一天吃几顿饭?”她不明白她们的用意,每次都认真地回答:“两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道:“你们呢?”“三顿!”她们每次都理直气壮地回答。“你上学怎么不带铅笔盒呀?”她们又问。“那不是吗?”香雪指指桌角。
④其实,她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒,但她们还是做出吃惊的样子。每到这时,香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒,很久以 后,香雪才知道它所以能自动合上,是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的心再也不能平静了,她好像忽然明白了同学对她的再三盘问,明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的, 因为贫穷,同学才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒,猜测它来自遥远的大城市,猜测它的价值肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗?还是四十个、五十个?
⑤深秋,山风渐渐凛冽了,天也黑得越来越早。香雪在车站卖东西的时候发现了渴望已久的东西——一只铅笔盒,一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近,如果不是隔着玻璃,她一伸手就可以摸到。冲动之中,香雪跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢,以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。这时,车身忽然悸动了一下,接着,车门被人关上了。
⑥伴着香雪和女伴们焦急的呼喊声,列车无情地载着香雪一路飞奔,台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口,西山口离台儿沟三十里。香雪在西山口下了车,胳膊上少了那只篮子,她把它悄悄塞在女学生座位下面了。在车上,当她红着脸告诉女学生,想用鸡蛋和她换铅笔盒时,女学生却一定要把铅笔盒送给香雪,还说她住在学校吃食堂,鸡蛋带回去也没法吃。香雪却觉着她在哄她,难道除了学校她就没家吗?香雪收下了铅笔盒,到底还是把鸡蛋留在了车上。
⑦现在,香雪一个人站在西山口,目送列车远去。眼前一片空旷,一阵寒风扑来,吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上,害怕地缩起身子坐了下来。在皎洁的月光下,她仔细端详着手中的铅笔盒:它是淡绿色的,盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开,又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖,“哒”的一声,它便合得严严实实。现在她才觉得这铅笔盒真属于她了,真的。
⑧她站了起来,不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。她想:将来台儿沟的姑娘不用再央求别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分,它一定会向台儿沟打开所有的门窗。
⑨走着走着,她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清,那是人,是迎着她走过来的台儿沟的姐妹们。同时,山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字,古老的群山终于被感动得颤栗了,它们发出宽亮低沉的回音,和她们共同欢呼着。
⑩哦,香雪!香雪! (原文发表于《青年文学》1982年第五期,有删改)
1.第②段画线句子表现出台儿沟什么特点?在文中起什么作用?
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2.本文写了一个乡村女孩香雪的故事。结合④~⑧的内容,在横线上概括故事情节,并在括号里用一个词写出香雪相应的心理变化。
故事情节:___________________→ 香雪发现自动铅笔盒→___________________
香雪心理:盼望→( )→( )
3.从文中看:香雪具有怎样的性格?你如何看待香雪的思想感情?(100字以内)
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②我清楚地记得,六岁生日的那天,A___________(有时 一向)沉默寡言、不苟言笑的父亲,B___________(竟然 依然)放下了手中那总也忙活不完的活计,C___________ (破格 破例)为我做了一辆小巧而精致的红色风车。
③可以这样说,那是我30多年的人生历程中,最值得铭记的一个生日,也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日。多年后,每每回想起那天的情形,我依旧会产生一种莫名的感动。
④毕业于省地质学校的父亲,在“文革”运动刚一开始,就被当做 “臭老九”遣送回乡“劳动改造”。被造反派打入另册多年的忍辱负重的父亲,最终盼来了“解放”并“结合”进了生产大队的领导班子。父亲“解放”的那天,又刚好是我的生日,父亲认为这是一个极好的兆头,心里自然非常高兴。于是便找来竹篾、面糊以及为大队书写标语墙报时用剩的边角废纸,专门为我做了一辆六角形的红色风车。
⑤那是一个晴朗的秋日,天空明净得没有一丝流云。也没有风,哪怕是一丝微风也没有。父亲帮我把风车做好以后,却怎么也转动不起来。父亲见我一副非常失望的样子,便微笑着对我说:“傻孩子,要让风车转动起来,你就必须学会奔跑。你跑得越快,风车也就转动得越快。” 听父亲一说,我恍然大悟,便手举风车,在门前那片宽阔的田野上,兴奋而快乐地奔跑起来。
⑥果然,由于我的奔跑,手里的风车不停地转动了起来。我跑得多快,风车也就转动得多快。因为奔跑,因为不停地转动着的风车,我体验到了一种从未有过的快乐——一种奔跑的快乐。
⑦我不停地跑啊,跑啊。手里的风车,也在我不知疲倦的奔跑中,飞快地转动,转动……
⑧上高中的时候,在语文课任老师的影响下,我喜欢上了文学,梦想着能考上云南大学中文系,并希望自己将来能够成为一个真正的作家。但命运却与我开了一个天大的玩笑,高中毕业那年我以两分之差名落孙山,只好别无选择地回到了家乡,回到了云封雾锁的大山深处。此后,我便接过了父亲手里的农具,开始了日出而作、日落而息的农耕生涯。那段时间,我感到了一种从未有过的失落,整个人都好像变了模样, 整天像丢了魂儿似的沉默着、颓废着。面对着生产队分给的一亩三分地,我对自已的前途和未来已经完全失去了信心,失去了希望。总是抱着过一天算一天的消极态度,用繁重的劳作来麻木自己的心灵。所有的文学书籍和稿纸笔墨,都被我锁进了木箱。
⑨父亲见我完全一副“老水牛下泥潭,以烂为烂”的生活态度,便对我说:“孩子,一个人什么都可以舍弃,譬如荣誉、地位、金钱等等,但唯独不能舍弃希望。不论在什么时候,只要希望还在,你就会有明天、有未来。如果你舍弃了希望,那么你就什么也没有了。”父亲接着意味深长地说:“你还记得小时候有一年过生日,我曾给你做过一辆风车吗?……”
⑩听了父亲的一番教诲,我深受启发。从那一天起开始,我便把自己的希望和梦想,全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑着,希望的风车也在转动着。十年过后,我终于获得了成功一一不但先后在海内外近千家报刊发表了数以万计的文学作品,而且出版了个人的作品专集。
通往希望的道路并不平坦,随时都有可能遭遇坎坷,但我始终高举着属于自己的那一辆风车,勇敢地向前奔跑着。
1.注音,写汉字。
贫jí( )颓废( )
2.运用词语。
(1)根据文意,从第②段中的括号内选择恰当的词,填在它前面的空白处。
A__________
B__________
C__________
(2)文章第⑧段画线处描写“我”的情形可以用一个成语“__________”来形容。
3.在第⑩段中有“我奔跑着,希望的风车也在转动着”这样一句话,这里“奔跑着”指什么?“希望的风车也在转动着”具体指什么?
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4.如果将第⑦段“我不停地跑啊,跑啊。手里的风车,也在我不知疲倦的奔跑中,飞快地转动,转动……”改成“我不停地跑着,手里的风车也飞快地转动着”,你认为它们在语言特点和表达效果上有什么不同?
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5.文章第⑤段开头的景物描写有什么作用?
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6.第⑨段后面的省略号省略的是父亲的话语。联系上下文设想一下父亲当时是怎样以风车为例去启发儿子感悟生活哲理的,将父亲的话补充完整。(注意,要符合人物的身份和具体的情境)
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7.青春年少的你一定也有一辆属于自己的“希望的风车”,它是什么样的呢?你又是怎样让它转动起来的?请用生动的笔触将它写出来与其他同学交流。
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①断臂王二是这所医院的门卫。医生和护士们每天来上班时,总能看见王二空着一只袖管立在楼门前,下班时,王二还是空着一只袖管立在那里。
②院部每周都要开一次例会,王二每会必到。王二最初是不愿意参加的,可周院长非让他参加不可,还让他紧挨着自己坐。王二觉得自己坐在那里很别扭,他一不是领导,二不是医生、护士,这样做确实是太显眼了,私下就多次要求坐到后边去。周院长很威严地说不行。开会的人们起初有点不习惯,后来也就习惯了。
③周院长开会都要讲好多话,王二听不太懂,就那么直直地坐着。王二没说什么,可是人们总觉得他说了什么。
④门卫归总务处管理,王二在处里拿的工资很高,一些新来的工人就颇为不满,说王二一个缺胳膊的残疾人,什么都干不了,凭什么拿那么多工资?处长说服不了工人们,便向院长反映,建议把王二的工资适当降一降。周院长一听就火了,把处长狠狠地批评了一通,还说以后谁要这么多嘴就请他走人。那些工人只好保留意见,不敢言语了。
⑤就这样,王二在医院里干了整整十年。
⑥这年,周院长退休回家了,市卫生局就派来个姓郭的新院长。郭院长人年轻,事业心也强,想让这所医院再上一个档次,就反复研究,拟订了一整套改革方案。郭院长认为门卫是个重要岗位,王二干这个有损医院的形象,便新安排了一个长相英俊的小伙子,把王二解聘了。看着王二空着一只袖管离开医院,郭院长心里松了一口气。
⑦说来也怪,王二走后的半年时间里,医院接二连三出了好几起医疗事故。这所医院可是卫生系统树立的典型,连续十年无事故。市局的领导很不高兴,把郭院长叫去狠狠地训了一顿,让他限期整改。郭院长急得像热锅上的蚂蚁,不知该怎么办,情急中想到了周院长,便匆匆去取经。
⑧周院长道:“这事我也听说了,其实你不该解聘王二。”
⑨郭院长不解地问:“这跟出不出事故有什么关系?”
⑩周院长叹了一口气,说:“十多年前我刚当院长时,医院收了一个患者,就是王二,他是郊区农村的。当时,他的左臂摔断了,需要接骨。本来手术不大,可是由于值班医生的疏忽,他的伤口感染化脓,只得做了截肢。我把他留下来,一是对他的生活有个照顾,二就是要让全院职工牢记这个教训。他是一味苦药啊!”
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2.请用最简洁的语言概括“门卫王二”待遇特殊的两件事。
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3.文章第⑤段在全文结构上起到的作用是:
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4.文中的周院长是一个怎样的人?
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5.关于“断臂王二”当医院门卫的原因,小说中有多处伏笔,请找出一处简要分析。
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6.如果你是郭院长,当听完周院长的话后会采取怎样的做法?
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1. 体会下面句中加下划线的词的表达效果。
(1)他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
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(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道……
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2. 根据下列句子分析孔乙己的形象。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
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3. 选段末尾的冒号起什么作用?最后一句在文中出现过两次,它有什么作用?
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4. 作者对孔乙己的态度是怎样的?作者写众人的哄笑是为了表现什么?
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