题目
题型:新疆自治区同步题难度:来源:
1于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……”
2我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀!做大人,常常有人要我做大人。
3宋妈临回她的老家的时候说:
4“英子,你大了,可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”
5兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说:
6“英子,你大了,可不能招***妈生气了!”
7蹲在草地里的那个人说:
8“等到你小学毕业了,长大了,我们看海去。”
9虽然,这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了吗?
10爸爸也不拿我当孩子了,他说:
11“英子,去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”
12“爸爸!”
13“不要怕,英子, 你要学做许多事,将来好帮着***妈。你最大。”
14于是他数了钱,告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单,填上“金柒拾元也”,写上日本横滨的地址,交给柜台里的小日本儿!
15我虽然很害怕,但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
16“闯练,闯练,英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
17我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来,看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英,我很高兴地想:闯过来了,快回家去,告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。
1、“我唱了五年的骊歌”的含义是什么?
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2、“长亭外,古道边……”这首歌,表达了什么感情?
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3、“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢”你有过这样的感受吗?试着说一下。
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4、选文3—8段,在记叙的顺序上属于哪一种?
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5、第9段,“这些人”指哪些人?本段表达了“我”怎样的感情?
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6、第2段在结构上的作用是什么?
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7、试概括10—17段所叙述的事件。
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答案
2、离别时深深的眷恋。
3、喜欢自己长高长大,但在成长过程中有困难挫折,有时往往缺乏面对困难的信心和勇气。
4、插叙。
5、 宋妈、蓝姨娘、蹲在草地里的那个人。表达了我对过去的生活和人们的怀念。
6、承上启下的过 渡作用。
7、爸爸教我克服困难,去邮局寄钱。
(意思对即可)
核心考点
试题【课内阅读。 1于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁:已经这么晚了,等起来,洗脸, 扎辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光,会一个个向你投过来,我虽然很懒惰,却也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是怀 着恐惧的心情,奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。
有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着,望着大雨,心里愁得了不得。我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天!),拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈哀求说:
“妈,今天晚了,我就不去上学了吧?”
妈妈就是做不了爸爸的主意,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站在床前来,瞪着我:
“怎么还不起来,快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”
一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭 着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了,但是 老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们 先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你 是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。
静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转过头,是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。
我走出了教室,站在爸面前。爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨 站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。
1、文中叙述父亲管教“我”很严,具体表现在哪些方面?
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2、文中加粗的“打开” “拿”“递”“看”“拿出”等一系列极为细腻的动作描写,表现了父亲怎眼的情感?
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3、“我”咋静默时听了老师说的几句话,为什么“鼻子抽搭了一下”,差 点流出眼泪来?
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4、请根据“我刚安静下来的心又害怕起来”这一情境,写一段话,描述“我”此时的心理活动。(50字左右)
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5、“爸爸气极了”,竟用鸡毛掸子打了“我”,对“爸爸”的这种教育方法你是怎么看的?
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忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——
他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说□“ 我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字□
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势□ “放学了,——你们走吧。”
1、在方框里填上 恰当的标点符号。
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2、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁土兵的号声,有什么作用?
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3、“忽然教堂的钟敲了十二下”,加点词“忽然”表明了什么?
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4、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为( )
A、时间太少了,满肚的话一时无从说起。
B、他要离开他教的学生,心情难过。
C、想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D、最后—课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万浯不知从何说起。
5、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
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6、常见的破折号的用法有以下几种:A、表示解释说明;B、表示语音延长;C、表示说话的中断或停顿;D、表示意思的递进;E、表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。(1)“我的朋友们啊,”他说:“我—一—我一一” ( )
(2)“放学了,一——你们走吧。”( )
(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。( )
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,①亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1、画线句①中“监狱大门”指的是_____________,“钥匙”指的是_____________, 全句的含义是:_________________________。
2、画线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩 麦尔先生___________的心情。
3、小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是( )
A、对韩麦尔的即将失业感到可怜。
B、对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C、对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D、对韩麦尔不但成了亡国奴,甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
4、画线句③是_______________(环境、细节、场面、心理)描写,挂在铁杆上的字帖,烘托出_________________的气氛。
5、画线句④的含义是什么?
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②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时,等待了许久的风也乘机钻进来,墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿,开玩笑似的卷向空中,又一个跟头___________了下来。往日很温和的欧阳老师______________:满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来,我们_____________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋,我们到操场上去。
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑥教室外,卷地而起的雪粒、雪团,呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数细窄的刀在拉在划,厚实的衣服像冰块铁块,脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下,不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么,面对我们,脱下羽绒衣,线衣脱到一半,夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“ 到操场上去,站好。 ”老师脸色苍白,一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声,我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬衫。衬衫紧裹着的他,更显得单薄。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了,老师吃力地说:“解散。”
⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时,仅有“中师”文凭的他,考取了北京师范大学的研究生。
⑨在以后的岁月里,我时时想起那一课,想起欧阳老师课后一番话:“在教室里,我们都以为自己敌不过那场风雪;事实上,我们不是都顶住了吗?面对困难,许多人戴着放大镜,但和困难拼搏一番后,你会觉得,困难不过如此……”我 很庆幸,那天我没有像个别同学那样缩在教室里。在那个风雪交加的时候,在那个空旷的操场上,我上了永远的一课。
1、解释文中的词语。
(1)一如:________________________
(2)敌不过:______________________
2、第②段横线上依次填入的词语最恰当的—项是( )
A、丢 今非昔比 惊叹
B、落 神态自若 惊恐
C、栽 一反常态 惊异
D、飘 判若两人 惊诧
3、文章第①~⑦段的内容归纳如下:_______________;作者详写了_______________,略写了_______________,目的是通过_______________的渲染,突出文章的中心。
4、文章揭示欧阳老师给学生上这“一课”之外的另一件事,用意又是什么?
________________________________________________________
5、下列没有用比喻修辞手法的一项是( )
A、大家都在喊冷,读书的心思似乎被冻 住了。
B、满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气。
C、外面好像有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
D、厚实的衣服像冰块铁块。
①一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷 的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经( )(摇荡点撑)开船,在桥石上一( )(碰击磕撞),退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的 ,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
②两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面 的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船 慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的 也 不是赵庄。那是正对 船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1、①段中两处空白处依次填入序号。
_______________________________________________
2、第①自然段的表达方式属于( )
A、记叙
B、描写
C、议论
D、抒情
3、小朋友们撑船的动作,既说明了_______________________,又体现了____________________。
4、②③两段从哪四个方面写“我”的感受?
_______________________________________________
5、选文的第②段写了看戏途中的景物,请摘出相关的句子。
所见:_______________________________________________
所闻:_______________________________________________
6、给以上文字拟一个四字标题:____________________________。
7、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 ”运用了什么修辞?有何表达效果?
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