题目

题型：不详难度：来源：

阅读甲乙两段文字，完成后面的题目（19分）
[甲文]           雨 荷  张晓风
①有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲昂然挺立。
②我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲!
③漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。
④生命不也如一场雨吗?你曾无知地在期间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。
⑤可是，看那株莲花，在雨中怎样地惟我而又忘我，当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里有那么完美自足的世界!
⑥一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书中才有道理?岂只有研究院中才有答案?一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!
⑦倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?
[乙文]
暗香   皓月
①突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可—个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧!”
②我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
③瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到—个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
④当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的李大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了……
⑤听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为有那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。
⑥他们不张扬，是因为他们的生活本来就如此啊！
小题1:甲、乙两文都运用了        的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过    和   _的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过          ，把“暗香”的具体寓意揭示出来。(4分)
小题2:甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字成语      来替代，但如果这样替换就起不到              的作用。(4分)
小题3:乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。(4分)
(1)瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。  
(2)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
小题4:联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。(3分)  
小题5: 荷，花叶清秀，花香四溢，泌人肺腑，历来是文人墨客吟咏的对象。请你打开记忆的宝库，写出两句吟咏荷花的古诗文名句，并注明作者或出处。(4分)
(1)               ，                 。（       ）
(2)               ，                 。（       ）

答案

小题1:象征（托物言志或借物抒情）、描写和议论 、一个故事
小题1:含苞欲放；突出了红莲的形象，描写生动细致
小题1:(1)被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。
(2) 被默默行善，又默默离去的老大爷所感动 。
小题1:荷是阳光欢乐（积极向上）的象征，如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。
小题1:略

解析

小题1:整体感知文本内容，了解两篇文章的内容和手法，从而理解两篇文章的主题中心，学生填写正确即可。
小题1:这是对文章用语的表达，学生能够理解和赏析描写的作用，这里形象化的细节描写，写出了红莲含苞欲放的情态。
小题1:学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出两次湿润的原因即凋零的桂花所感动；被老大爷所感动 ；学生概括原因合理即可。
小题1:这里考查在语言环境中推断和理解语句含义的能力。学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。
小题1:学生根据积累要求，积累合理即可。