题目
题型：同步题难度：来源：
我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道灰白色的线。 一人老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。 “老爷子，你是从天边来的吗？” “天边？” “就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？” “孩子，那是永远走不到的地平线呢。” 地平线是什么？” “是个谜吧。”
我不太懂了，以为他骗我，我又对准那道很亮的灰白线上的矮屋奔去。但我失败了；那里的天地平行，又在远远的地方出现一道地平线。
我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是人谜了。正因为是谜，我才要去解，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和我与有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？
从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷的精力。
1、本文的记叙线索是 。
2、文中说地平线是个“谜”的原因是 ，又说地平线“很亮”，强调的是 。
3、划线处“我一天天长大起来”的意思一是 ，二是 。
4、画线句子意思是
5、文中写“矮矮的屋”和“树丛在那里伏着”的目的是 。
6、你认为“地平线”在文中指什么？读完本文后，你有哪些感想或感受？
答案
2、看它时很切近，追逐到它却不容易 它醒目而有吸引力
3、年龄增大 阅历丰富
4、实现人生的理想虽说不易，但它完全是可能的
5、反衬“地平线”的“亮”/反衬理想的伟大
6、理想/人生目标
核心考点
试题【地 平 线 小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束的奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差】；主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
1．用自己的话概括一下文章的主要内容。
2．“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？
3．“无法预料的情形”指什么？
4．“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。
5．代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？
6．描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？
7．这所小学“一条不成文的规定”是什么？
8．你如何理解“第十一位”这个题目的含义？
②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
④娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚，我失眠了--想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！
⑧东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子作伙食费啊！
⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！”
我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着…… 
读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起了为儿女苦了一辈子的娘……1．概括文段的主要内容。
2．第②段画线句子表现母亲____________品质；她将这句话说给儿子听的用意是____________。
3．第⑧段画线部分的“那个誓言”指____________。
4．文章三次写“我”的流泪，请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流的是___________的泪；第二次流的是____________的泪；第三次流的是____________的泪。
5．下面两题任选做一题：
①第
段“我拿着钱，无言地跪下了”联系上文，揣摩此时“我”的心理活动。 ②第
段“娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……”联系全文，试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。 ②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
③我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一决定出台后，最高兴的当然是父亲了。“这回有个说知心话的地方了！”父亲逢人便说。
④一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。”碰上熟人问：“要干什么？”他就抬高本来就很宏亮的声音：“秀才搬家--尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了！”对方回敬了一声，“嗨！”
⑤农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个“嗨”字。只可惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。
⑥我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。
⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊！
⑧从今以后，我想我会更加珍爱这些书--即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我--我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。
1．父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。
2．概括本文的中心意思。
3．试揣摩文中画线句子的真正含义。
4．文章塑造父亲这一形象，除用了语言、行动描写，还有什么？请举例说明。
1、下列句子中划线词语的解释不正确的一项是
B．但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了。 变故：意外发生的事情。
C．我的母亲便……教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学作幕友或商人。 幕友：俗称“师爷”，明清时代地方官署中无官职的助理人员。
D．母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。 学力：学习的力量。
2、给第一句话划分句子成分。
我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。
3、“我于是决心回家”的原因是什么？
4、从“我总不肯学作幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟常走的两条路。”这句话中可以看出少年鲁迅是个怎样的人？破这号在这里其什么作用？
5、鲁迅的笔名是从母姓的，从本段内容来看，母亲在鲁迅一生中起到了什么作用？
6、用简洁的文字归纳本段段意。
7、下列短语类型相同的一项是
A．①② B．③④ C．③⑤ D．②④
②我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京；后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。
1、选文①段主要写
②段主要写
2、鲁迅青年时期经历了数次人生道路的选择，选文记叙了那些选择？请简要说明，并说说原因是什么。
3、“有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我……”这句话表现了鲁迅怎样的精神？
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