题目

题型：不详难度：来源：

阅读下面古文，回答问题。
食喻
国朝尚书刘南垣公①，告老家居。有直指使②者，以饮食苛求属吏③，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”
俟其来款④之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。
自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。
少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸⑤。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”
直指谕其训，后不敢以盘飧⑥责人。
【注释】①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。 ②直指使：官职名。 ③属吏：部下。④款：款待。 ⑤箸：筷子。 ⑥飧（sūn）：本指晚饭，这里指饭食。
小题1:解释下列句中加点的词语（4分）
①郡县患之（         ）         ②俟其来款之（        ）
③比食至（        ）             ④时使然耳（          ）
小题2:与“以饮食苛求属吏”中“以”的用法相同的一项是（      ）（2分）

A．可以为师矣	B．不以物喜
C．以天下之所顺	D．属予作文以记之

小题3:用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）
可 见 饮 馔 原 无 精 粗
小题4:将下列句子译成现代汉语。（4分）
⑴少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸。
⑵ 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
小题5:联系文章，对文章对刘麟教育学生的教育方法进行评价。（2分）

答案

小题1:担心 等待 等到  这样        
小题2:B
小题3: 可见/饮馔/原无精粗
小题4:（1）过了一会儿，佳肴美酒，都摆满在了他的面前，他都吃不下了。（2）略
小题5:刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。

解析

小题1:
试题分析：试题分析：参照注释疏通全文，了解内容，弄清句子的意思，根据句意判断字义，注意判断多义词的用法，比如“患”是古今异义字词，要注意辨析。
小题2:
试题分析：先准确判断例句中加点词的含义，再根据各选句的意思结合对文言常用词的积累来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。例中的“以”为“因为”，B句中“以”与其同义。
小题3:
试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间一定要停顿，修饰语与中心语之间可不停顿，关联性词语要划开
小题4:
试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“耘、发、秀”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
小题5:
试题分析：梳通文意，了解故事情节，从“让学生亲身经历先挨饿再饱食”这一情节中来分析。