要测量一个阻值约为600Ω的电阻Rx，提供的器材有：干电池两节、学生用电压表（量程为0—3V、0—15V）、学生用电流表（量程为0—0.6A、0—3A）、滑动变 - 初中物理试题 - 超级试练试题库

题目

题型：不详难度：来源：

要测量一个阻值约为600Ω的电阻R_x，提供的器材有：干电池两节、学生用电压表（量程为0—3V、0—15V）、学生用电流表（量程为0—0.6A、0—3A）、滑动变阻器（10Ω 2A）和电阻箱R₀（0—9999Ω 5A）各一个，开关、导线若干.下列四个设计方案中，能测出Rx阻值的最合理的方案是

答案

解析

试题分析：由题意可知，电路中的电阻阻值可能很大，但电路中的电压很小，所以电流也会很小，题目中的电流表可能无法读数，或者说误差会非常大，故A、B方案不可行；
C 方案电路并联，不能计算出电流，故不能得出电阻值；
D 未知电阻与电阻箱串联，当两开关闭合时，电压表测量电源电压，S1闭合，S2断开时，电压表测量未知电阻的电压，两次电压的差为电阻箱的电压，而电阻箱可以调整并读出电阻值大小，所以可以根据

得到电流，串联电流相等，可以求出未知电阻的阻值，并且可以多次改变电阻箱的电阻进行多次测量从而求平均值，所以D方案最合理。
故选D。
点评：本题考查了：伏安法测电阻，对于这类设计实验，选择实验方案的题目，要结合电路特点和规律进行分析选择．．

核心考点

试题【要测量一个阻值约为600Ω的电阻Rx，提供的器材有：干电池两节、学生用电压表（量程为0—3V、0—15V）、学生用电流表（量程为0—0.6A、0—3A）、滑动变】；主要考察你对欧姆定律等知识点的理解。[详细]

举一反三

在图电路中，R₁=20Ω，R₂=30Ω，闭合开关后，电流表的示数为0.6A．电阻R₁两端的电压是　　　 V，通过R₂的电流是 A，电路中的总电阻R_总是 Ω．

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小文和小丽探究“电流和电阻的关系”电路如图所示．设计思路是“改变电阻，保持电压不变，获取相应的电流值”．

（1）请说出保持电压不变的方法：
（2）小丽按设计思路进行实验，收集数据如右表：

次数	1	2	3
电流I/A	0.48	0.24	0.12
电阻R/Ω	5	10	20

请根据表中数据，写出实验结论：不同的电阻，当它两端电压相等时，通过它的电流与
成比；
（3）小文实验时，发现自己桌子上的两个测量工具都是电流表．经过思考，利用现有器材，设计如图所示电路，小文也完成了实验探究任务．请写出收集实验数据的步骤．

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如图甲所示电路，电源电压为6V不变，滑动变阻器的滑片P从a端移动到b端，定值电阻R₁两端的电压随滑动变阻器R₂阻值变化的图像如图乙所示．

问：（1）当R₂为10Ω时，电压表V₁的示数是多少？
（2）当电压表V₁示数为2V时，R₁的阻值是多少？
（3）滑动变阻器的滑片P在b端时，电阻R₁的功率是多少？

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将小灯泡L₁和L₂（均不考虑灯丝电阻变化）并联接到电压为U的电源两端，它们都正常发光，此时L₁和L₂的电功率分别为P₁和P₂（

）。若把L₁和L₂串联接到另一电源两端，要求L₁和L₂两端的电压均不超过各自的额定电压，则串联时电路两端的最大电压为______。

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探究电流与电压、电阻的关系。
提出问题：通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系？
猜想：①导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比。
②导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压的平方成正比。
③导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
实验器材：电源（电压恒为4.5 V），电流表、电压表各一只，开关一个，三个定值电阻（5 Ω、10 Ω、15 Ω），两只滑动变阻器（20 Ω 2 A、50 Ω 1 A），导线若干。

实验过程：
（1）根据图所示实物图在虚线框内画出电路图。
（2）小明按图正确连接电路后，闭合开关，发现电流表有示数，电压表指针超过量程。小明操作中的错误是。
（3）小明改正错误后继续实验，通过改变定值电阻R两端的电压，测得电流、电压的值如表一。分析数据可得出猜想是正确的。

（4）小红在探究猜想③时，先将5 Ω的电阻连入电路中，闭合开关，移动滑片，使与电阻并联的电压表的示数为1.5 V，并记下电流值；再分别改接10 Ω、15 Ω的电阻，重复上述实验，得到了表二中的实验数据。分析数据得出，猜想③是正确的。实验中，小红多次移动变阻器滑片的目的是                                          。
（5）小华在探究猜想③时，重新设计了电路，保持电压表的示数为3 V，得到了与表二相同的数据，也完成了实验探究。小华与小红的实验相比不同之处是：
                             。
知识拓展：
（1）小明实验时选择的是       Ω电阻。
（2）小红实验时选择的变阻器规格是               。

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