题目
题型:不详难度:来源:
在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言,你看,一个人一个主意,请你来分析其中蕴含的科学方法.
甲男生说:直接观察,只要你仔细看各种鳍的动作,保证能看出每个鳍的作用.
乙女生说:直接观察不行,好几个鳍同时摆动,你怎么能看出每个鳍的作用?要想知道哪个鳍的作用,只有把那个鳍剪掉看鱼有什么失常现象…
丙女生说:剪掉鱼鳍的方法太残忍了,可以制作鱼的模型,拿模型来做实验.
丁男生说:用模型能说明问题吗?我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法.就像这样:
A:______B:______
(1)丙提出的方法在科学研究中叫做______,本实验采用这种方法最主要的优点是______.
(2)丙与丁提出的实验方案,可使实验结果更为可靠的是______.因此生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选______作为实验材料.
(3)丁提出的实验方案中的A.B分别探究______,______在游泳中的作用,它们是实验组还是对照组?
(4)乙认为12个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用单独进行研究,乙的观点反映了科学实验要遵循______的原则,甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论,但可以为探究过程中______提供依据.
答案
(1)丙提出的方法是用模型进行探究,这种探究方法就是模拟实验;由于采用的是模型,不会对生物本身(如鱼)造成任何伤害.
(2)由于模型与活体本身存在着差异,因而利用模拟实验不如利用活体实验得出的结论可靠;也就是说丁比丙的实验结果更可靠;在有活体存在的情况下,尽量利用活体进行探究实验.
(3)A实验变量为有无胸鳍的作用,可探究鱼在游泳时,靠胸鳍保持平衡.B实验变量有无尾鳍的作用,可探究鱼在游泳时,靠尾鳍保持前进的方向.
(4)当实验组与对照组存在两个及其以上的变量时,就不能判断某一变量对生物的影响;因此,科学实验要遵循控制变量的原则,使实验组与对照组只能存在单一变量.本探究实验所提出的问题是“鱼鳍在游泳中的作用”,作出假设要围绕提出问题进行,因而甲的观点可为作出假设提供依据.
(5)图示的鱼捆扎的是背鳍,对实验变量进行了处理,因而是实验组.
故答案为:
A:用细线或木板捆扎鱼的胸鳍;B:用细线或木板捆扎鱼的尾鳍;
(1)模拟实验;不会对鱼的身体造成伤害
(2)丁;活体
(3)胸鳍;腹鳍;
(4)控制变量;作出假设
核心考点
试题【我来探究 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言,你看,一个人一个主意,请你来分析其中蕴含的科学方法】;主要考察你对探究鱼鳍在游泳中的作用等知识点的理解。[详细]
举一反三
材料用具:大鱼缸、两条鲫鱼、凡士林、河水、木棒
提出问题:______
做出假设:______.
制定和实施计划:在大鱼缸内放入一些河水,将一条鲫鱼放入;另外一条鲫鱼用凡士林把两侧的侧线涂封住,放入鱼缸;用木棒顺时针搅动水,观察两条鲫鱼的活动.
预期结果:没有封住侧线的鲫鱼,逆时针游动;封住侧线的鲫鱼,顺时针随水流运动(不能感知水流).
结论:______.
A.没有任何作用 | B.转换方向 |
C.产生前进的动力 | D.保持鱼体平衡防止侧翻 |
A.研究鱼鳍在游泳中的作用,可以采用模拟实验的方法 |
B.鱼的胸鳍有转换方向的作用 |
C.鱼的运动只能依靠鳍进行 |
D.鱼在游泳时,胸鳍、腹鳍和尾鳍的作用不完全一样 |
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