如表是某兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”的几组实验，分析回答：试管实验设计滴加碘液后的现象1号馒头块+2mL唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟变蓝2号馒头屑+ - 初中生物试题 - 超级试练试题库

题目

题型：不详难度：来源：

如表是某兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”的几组实验，分析回答：

答案

试管

实验设计

滴加碘液后的现象

1号

馒头块+2mL唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟

变蓝

2号

馒头屑+2mL唾液，搅拌，37℃水浴10分钟

不变蓝

3号

馒头屑+2mL清水，搅拌，37℃水浴10分钟

变蓝

4号

解析

核心考点

试题【如表是某兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”的几组实验，分析回答：试管实验设计滴加碘液后的现象1号馒头块+2mL唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟变蓝2号馒头屑+】；主要考察你对探究发生在口腔内的化学消化等知识点的理解。[详细]

举一反三

试管

实验设计

滴加碘液后的现象

1号

馒头块+2mL唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟

变蓝

2号

馒头屑+2mL唾液，搅拌，37℃水浴10分钟

不变蓝

3号

馒头屑+2mL清水，搅拌，37℃水浴10分钟

变蓝

4号

馒头屑+2mL唾液，搅拌，0℃水浴10分钟

变蓝

4号

馒头屑+2mL唾液，搅拌，0℃水浴10分钟

变蓝

某校生物兴趣小组的同学，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验并作了相应的分析，其中正确的是（　　）

题型：不详难度：| 查看答案

试管编号

1号

2号

3号

等量馒头

碎屑

馒头块

唾液或清水

2ml唾液

2ml清水

2ml唾液

是否搅拌

充分搅拌

不搅拌

保温

37℃水浴保温10分钟

加入碘液

2滴

某生物小组为了探究“唾液和牙齿咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用”，设计并实施下列实验方案．请分析回答：

题型：不详难度：| 查看答案

题型：游仙区模拟难度：| 查看答案

试管编号

馒头形状

碎屑适量

馒头块适量

有无唾液

2ml唾液

2ml清水

2ml唾液

是否搅拌

充分搅拌

不搅拌

条件

37°C水浴保温10分钟

加入碘液

2滴

生物科学实验是我们应用科学方法、认识科学知识、形成科学概念的重要手段和途径．请回答下列问题：

魔方格

（1）图甲探究“馒头在口腔中的变化”实验．该实验的变量应该是______；
如要探究“温度对唾液消化的影响”，简述需要更改的两个环节的设计：将B环节的两支试管滴加等量的______．
将C环节中的一支试管放在37“C的温水中，另一支试管放在0℃的冰水中（或60℃的热水中，注意温度要过高或过低）．
（2）图乙是普利斯特利用小白鼠做的对照实验之一，其变量为光；该实验证明了植物的光合作用产生______．
（3）图丙是巴斯德巧妙设计的曲颈瓶实验．A、B两组实验的变量都是细菌的有无；从而证明肉汤的腐败是来自______造成的．
（4）有人选取二十只健康的小鸡，做了如下实验：
A组：在十只小鸡的体内注射活的禽流感病毒，不久十只小鸡全部死亡．
B组：在另十只小鸡的体内注射降低活性的禽流感病毒，经过几周后，再取活的禽流感病毒注射在它们的体内，结果它们存活下来．据上述实验回答：
①B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的______，鸡的这种免疫类型是______．
②将另一种病毒注射到“经过B实验处理”的鸡体内，鸡仍有抵抗力吗？______（填“有”或“没有”）．
③从传染病的角度，带病毒的鸡属于______，流感多发季节要保持空气流通是预防传染病措施中的______．
④禽流感病毒与鸡的细胞在结构上的主要区别是，前者没有______结构．

为探究口腔中的化学性消化设计如下实验：

题型：不详难度：| 查看答案

试管

实验材料

水浴温度

水浴时间

鉴定试剂

观察现象

①

馒头碎屑1g

清水2ml

37℃

10min

碘液1滴

②

馒头碎屑1g

唾液2ml

37℃

10min

碘液1滴

未变蓝

③

肉末1g

唾液2ml

37℃

10min

碘液1滴

未变蓝

④

馒头块1g

2唾液ml

37℃

10min

碘液1滴

变蓝

右表是某校生物兴趣小组的实验记录，该小组探究的课题是（　　）

题型：随州难度：| 查看答案

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热门考点

试管编号	①	②
加入物质	浆糊、唾液	浆糊、唾液、盐酸
温度	37℃	37℃
时间	10分钟	10分钟
加入碘盐后的现象	不变蓝	变蓝