题目

题型：不详难度：来源：

阅读下列材料，回答问题。（共18分）
材料一：唐朝时，日本有留学生和遣唐史到中国来学习、交流文化；著名高僧也到日本除了传播佛教，还将盛唐的医药、建筑、雕塑、绘画等知识与技术介绍到那里，受到日本人民的尊敬。到了近代，日本多次发动侵华战争（如下图所示），钓鱼岛也就在19世纪末被日本从清政府手中抢了去。

材料二：2012年9月，日本政府宣布“购买”钓鱼岛及附属的南小岛、北小岛，实施所谓“国有化”。2013年04月03日，南京推出钓鱼岛史料展，《顺风相送》《使琉球录》两本史籍都是记载了关于钓鱼岛一些相关的内容。81岁志愿者刘国璋动情讲解了从十六世纪以来的中外史料文献解读钓鱼岛的历史，无数的历史文献记载都说明钓鱼岛自古以来就是中国的领土。
问题一：材料二中提到的“钓鱼岛也就在19世纪末被日本从清政府手中抢了去” 与哪一次战争有关（写出图中代码）？（2分）战争结束后，中日签订了什么不平等条约？（2分）当时促使日本有能力从清政府手中抢走钓鱼岛的历史事件是什么？（2分）
问题二：读材料一中的年代尺，代表抗日战争是图中哪一个代码？（2分）列举两项日本在这次战争中犯下的滔天罪行？（2分）依据材料一，请指出从古代到近代中日关系发生了什么变化？（2分）
问题三：材料二中的历史文献记载和刘国璋的动情讲解都说明了一个什么问题？（2分）“日本政府宣布‘购买’钓鱼岛及附属的南小岛、北小岛，实施所谓‘国有化’”的做法是一种什么行为？（2分）
问题四：结合上述材料，请你为缓解今天中日关系提出一条有建设性的建议。（2分）

答案

问题一：A（2分）；《马关条约》（2分，没有书名号的不给分）明治维新（2分）。
问题二：D（2分）；南京大屠杀、对解放区实施“三光”政策、731部队或细菌战等等（答对两点即给2分）；中日关系从古代友好到近代的敌对（意思相近也可，2分）。
问题三：钓鱼岛自古以来就是中国的领土（2分）；这是对中国领土主权的严重侵犯；是对13亿中国人民感情的严重伤害；是对历史事实和国际法理的严重践踏（答其中2点，得2分）。
问题四：①要求日本要以史为鉴（尊重历史、正视历史），面向未来，正确处理今天中日两国关系；②日本要停止对中国领土侵犯的行为，重视中日人民的友好关系，加强中日民族之间的交流；③铭记历史，努力学习，捍卫国家的领土主权。（答其中一条，符合题意即可）。（2分）

解析

试题分析：
第（1）问，主要考查学生对《马关条约》的准确识记，依据已学知识可知，1895年清政府被迫与日本签订了《马关条约》，规定清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛等附属岛屿给日本；当时日本刚刚经历了明治维新的改革，明治维新使日本摆脱了沦为殖民地的危机，走上了资本主义发展的道路。
第（2）问，主要考查日本侵华战争的相关史实，依据已学知识可知，1937年7月7日日军制造了七七事变，中国的全民族抗战开始；在这期间，日军犯下了许多滔天罪行，如：南京大屠杀、对解放区实施“三光”政策、731部队或细菌战等等；从材料一里的中日之间的友好往来，变为到近代日本对中国发动侵略战争的敌对。
第（3）问，材料里的“81岁志愿者刘国璋动情讲解了从十六世纪以来的中外史料文献解读钓鱼岛的历史，无数的历史文献记载都说明钓鱼岛自古以来就是中国的领土”，说明钓鱼岛自古以来就是中国的领土；“日本政府宣布‘购买’钓鱼岛及附属的南小岛、北小岛，实施所谓‘国有化’”的做法是对中国领土主权的严重侵犯；是对13亿中国人民感情的严重伤害；是对历史事实和国际法理的严重践踏。
第（4）问，主要考查学生学以致用的能力，解答本题要围绕材料的主旨分析归纳。纵观中日关系，我们需要对日本说的是①要求日本要以史为鉴（尊重历史、正视历史），面向未来，正确处理今天中日两国关系；②日本要停止对中国领土侵犯的行为，重视中日人民的友好关系，加强中日民族之间的交流；③铭记历史，努力学习，捍卫国家的领土主权。