题目
题型:模拟题难度:来源:
(1)数学老师在教学过程中注重“一题多解”,这运用了
[ ]
B、聚合思维
C、发散思维
(2)有同学认为:“只要我们适应了老师这种独特的教学方式,就能提高自己的思维能力。”请谈谈你对此观点的看法。
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答案
(2)①思维发散求索的目的就是要在有限的时间内,提出尽可能多的解决问题的设想,使问题更快更好地解决,是一种展开性的思维方式,能有效地提高学生的思维能力。②在思维发散的过程中,需要综合运用聚合思维、逆向思维,还需要直觉、想象和灵感等思维因素的参与,这样才能真正提高学生的思维能力。
核心考点
试题【“一题多解”是数学老师上课常用的一种方法。解决数学问题,特别是应用题,要善于运用例题启发学生运用不同的解题思路和方法。“一题多解”的最终目的是要在比较中寻找一种】;主要考察你对运用辩证思维方法等知识点的理解。[详细]
举一反三
(1)该班级通过这一活动征集方案属于思维发散技法中的哪种方法?
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(2)思维发散对思维创新有何帮助?
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B.全盘否定原有加工方式
C.创造出新的加工程序
D.把握煮熟生鸡蛋的必要条件
上述材料反映了思维创新的什么特征?(写出两个特征)材料如何体现思维创新的这些特征?
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B、奥斯特发现电可转变为磁,法拉第从中受到启发,将磁又转变为电,为发电机的发明奠定了基础。
C、邓小平同志从中国的实际出发,为了解决香港、澳门和台湾问题,实现祖国的和平统一,提出了“一个国家、两种制度”的伟大构想。
D、一些人提出要研制发明一种不需要提供动力或能源而能够永远不停地转动的永动机。
(1)从概念的外延来看,真理和科学理论的关系是
[ ]
B、属种关系
C、交叉关系
(2)结合上述材料,分析思维创新需要哪些条件。
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