题目
题型:难度:来源:
【题文】某校举办社团文化节,请你在空格内,为该校设计一条具有较强感召力的宣传语,其中,至少要运用一种常见的修辞手段。(4分)
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答案
【答案】示例:(1)青春在社团激扬,梦想在校园放飞。(2)文化凝聚力量,社团成就希望。(3)手拉手参与社团文化,心连心构建和谐校园。
解析
【解析】
试题分析:既然是宣传语,就要有较强的感召力,能够引人前来。又是学校举办的,那么就要体现年轻人的特点,而且是文化节,就要体现出文化元素。
考点:本题考查学生“语言表达鲜明”的能力。
点评:本题要注意一些关键词“某校”“文化节”“ 有较强感召力的宣传语”“ 至少要运用一种常见的修辞手段”抓住这四点,答题应该就不难了。
试题分析:既然是宣传语,就要有较强的感召力,能够引人前来。又是学校举办的,那么就要体现年轻人的特点,而且是文化节,就要体现出文化元素。
考点:本题考查学生“语言表达鲜明”的能力。
点评:本题要注意一些关键词“某校”“文化节”“ 有较强感召力的宣传语”“ 至少要运用一种常见的修辞手段”抓住这四点,答题应该就不难了。
核心考点
举一反三
【题文】把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。(只写序号)(2分)
①网络的诞生给予公众以空前广阔的话语空间。
②任意生造词语,对汉语词汇系统的稳定性形成了一个很大的潜在威胁。
③生造词语的最大源头来自网络语言。
④不过,因此也出现了话语权的滥用。
⑤授予公众以前所未有的话语主权。
①网络的诞生给予公众以空前广阔的话语空间。
②任意生造词语,对汉语词汇系统的稳定性形成了一个很大的潜在威胁。
③生造词语的最大源头来自网络语言。
④不过,因此也出现了话语权的滥用。
⑤授予公众以前所未有的话语主权。
【题文】阅读示例,为提供的两组镜头分别设计画外音。要求主旨明确,至少用一种修辞手法。(6分)
示例:
【镜头】一个跑步的中学生,突然停下来,弯腰将同学扔在校园中的可乐罐捡起,丢进垃圾桶。
【画外音】拾起的是垃圾,收获的是成长,传播的是文明。
【镜头一】疾飞的网球击中了不期而至的小鸟,运动员冲到了飞鸟坠落的地方,跪在旁边,在胸前划着十字,为逝去的小鸟做起了祈祷。
【画外音一】
【镜头二】伦敦奥运会男子110米栏预赛赛场上,起跑后就受伤的刘翔,单脚跳完全程,在最后一个栏架前,俯下身子,亲吻栏架。
【画外音二】
示例:
【镜头】一个跑步的中学生,突然停下来,弯腰将同学扔在校园中的可乐罐捡起,丢进垃圾桶。
【画外音】拾起的是垃圾,收获的是成长,传播的是文明。
【镜头一】疾飞的网球击中了不期而至的小鸟,运动员冲到了飞鸟坠落的地方,跪在旁边,在胸前划着十字,为逝去的小鸟做起了祈祷。
【画外音一】
【镜头二】伦敦奥运会男子110米栏预赛赛场上,起跑后就受伤的刘翔,单脚跳完全程,在最后一个栏架前,俯下身子,亲吻栏架。
【画外音二】
【题文】阅读下面一段文字,谈谈你的看法。(不超过100字)(5分)
在深圳市南山区学府小学里,矗立着一座狼群雕塑,其雕塑的底座下有这么一段话:东方是“羊”的教育,培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方是“狼”的教育,培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界,我们要对孩子进行“狼”的教育,而不是“羊”的教育。
在深圳市南山区学府小学里,矗立着一座狼群雕塑,其雕塑的底座下有这么一段话:东方是“羊”的教育,培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方是“狼”的教育,培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界,我们要对孩子进行“狼”的教育,而不是“羊”的教育。
【题文】阅读下面《边城》片段,根据要求改写。
祖父同翠翠留在船上,感情仿佛皆追着唢呐声音走去,走了很远的路方回到自己身边来。祖父掂着那红纸包封的分量说:“翠翠,宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁。”
翠翠明白祖父这句话的意思所在,不作理会,静静地把船拉动起来。
要求:
(1)运用第一人称(可选“翠翠”或“爷爷”为描述角度)。
(2)运用心理描写、神态描写。
(3)符合原文情境,情景交融。
(4)不少于200字。
祖父同翠翠留在船上,感情仿佛皆追着唢呐声音走去,走了很远的路方回到自己身边来。祖父掂着那红纸包封的分量说:“翠翠,宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁。”
翠翠明白祖父这句话的意思所在,不作理会,静静地把船拉动起来。
要求:
(1)运用第一人称(可选“翠翠”或“爷爷”为描述角度)。
(2)运用心理描写、神态描写。
(3)符合原文情境,情景交融。
(4)不少于200字。
【题文】一句话,用的词语相同,但如果语序不同,强调的重点也就有不同。参照示例,请根据不同的强调重点,调整下面的句子的语序。(4分)
王老师今天上午在语文组给我发了一条短消息。
示例:强调发短消息的地点:王老师今天上午是在语文组给我发的一条短消息。
(1)强调发短消息的时间:
(2)强调发出消息的人:
王老师今天上午在语文组给我发了一条短消息。
示例:强调发短消息的地点:王老师今天上午是在语文组给我发的一条短消息。
(1)强调发短消息的时间:
(2)强调发出消息的人:
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