题目
题型:难度:来源:
【题文】学校组织“感动中国”课本历史人物评选活动,汉代苏武当选。请你根据课文《苏武传》的内容,给苏武写一段颁奖词,要求以第二人称的角度来写,不超过70字。(5分)
答案
【答案】你阔别长安,游荡于寒沙衰草;你怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠;你用挺直的脊梁和铁血般的执着,在漫天风雪中且行且歌,书写了一段流传千古的忠贞。
得分点:紧扣人物的事迹,展示人物的品质、精神,第二人称的手法,语言优美,酌情给分。
得分点:紧扣人物的事迹,展示人物的品质、精神,第二人称的手法,语言优美,酌情给分。
解析
【解析】
试题分析:这道题目考查语言的表述。主要方法有“二招”“一称”“六式”。何谓两招?就是颁奖词结构和内容两个概括方法。大凡颁奖词,都要包含两部分,第一部分是人物事迹的概括,第二部分是人物品质的评价。第一招:用准确简明语句概述人物感人事迹。何谓准确简明扼要?很多模范人物人生阅历复杂,人生事迹无数,颁奖大会上,你不可能一一罗列,另一方面,每个人物事迹很多,他身上最感动最激励最鼓舞人的事件是什么,在场的观众听众听了以后能理解受感召,因此用语必须言简意赅,直击事件,直奔主题。可以采用第二、三人称,使用不同的人称,表达的效果也不一样。本题要求用第二人称,第二人称叙述的好处是,增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。所谓六式,也就是在撰写颁奖词时常用的六种语文表达形式:对仗语句表现式、情景再现式、以小见大式升华式、比喻描写式、引用改写名句式、数字概括式等。苏武的事件和精神很多,但最主要的是为了汉匈和睦而出使匈奴,为了自己的信念,在冰天雪地中牧羊。抓住主要事件以及其中体现出的精神来写即可。
考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
试题分析:这道题目考查语言的表述。主要方法有“二招”“一称”“六式”。何谓两招?就是颁奖词结构和内容两个概括方法。大凡颁奖词,都要包含两部分,第一部分是人物事迹的概括,第二部分是人物品质的评价。第一招:用准确简明语句概述人物感人事迹。何谓准确简明扼要?很多模范人物人生阅历复杂,人生事迹无数,颁奖大会上,你不可能一一罗列,另一方面,每个人物事迹很多,他身上最感动最激励最鼓舞人的事件是什么,在场的观众听众听了以后能理解受感召,因此用语必须言简意赅,直击事件,直奔主题。可以采用第二、三人称,使用不同的人称,表达的效果也不一样。本题要求用第二人称,第二人称叙述的好处是,增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。所谓六式,也就是在撰写颁奖词时常用的六种语文表达形式:对仗语句表现式、情景再现式、以小见大式升华式、比喻描写式、引用改写名句式、数字概括式等。苏武的事件和精神很多,但最主要的是为了汉匈和睦而出使匈奴,为了自己的信念,在冰天雪地中牧羊。抓住主要事件以及其中体现出的精神来写即可。
考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
核心考点
试题【【题文】学校组织“感动中国”课本历史人物评选活动,汉代苏武当选。请你根据课文《苏武传》的内容,给苏武写一段颁奖词,要求以第二人称的角度来写,不超过70字。(5分】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
【题文】请从孔子、庄子、马克思、霍金中任选三人为例,按照要求续写下面的话。(6分)
要求:①紧扣首句观点,符合所选人物的境遇;②运用排比的修辞手法;③语意连贯,内容充实;④不少于60字。
人是一根能思想的苇草,思想使渺小而脆弱的人变得伟大而坚强。
要求:①紧扣首句观点,符合所选人物的境遇;②运用排比的修辞手法;③语意连贯,内容充实;④不少于60字。
人是一根能思想的苇草,思想使渺小而脆弱的人变得伟大而坚强。
【题文】填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是
作为立国之本的教育是需要有理想主义色彩的, 一旦失去独立与自由的精神,教育绝不可能成为立国之本,在一个教育普及的时代里,我们到底要什么样的教育,尤其值得深思。
①这样的教育才是令人向往的,也是现实中所匮乏的。
②学生同样要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里求索。
③教师要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里驰骋。
④通过教育每个人的思想天空进一步拓宽,每个人精神的翅膀进一步展开。
⑤老师与学生,老师与老师、学生与学生,他们的生命相互碰撞,相互连接,在课堂内外彼此启迪,彼此建造,彼此成全。
⑥无论追溯孔子的传统,还是古希腊的传统,从本质上说,教育的真谛都蕴含在独立和自由当中。
作为立国之本的教育是需要有理想主义色彩的, 一旦失去独立与自由的精神,教育绝不可能成为立国之本,在一个教育普及的时代里,我们到底要什么样的教育,尤其值得深思。
①这样的教育才是令人向往的,也是现实中所匮乏的。
②学生同样要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里求索。
③教师要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里驰骋。
④通过教育每个人的思想天空进一步拓宽,每个人精神的翅膀进一步展开。
⑤老师与学生,老师与老师、学生与学生,他们的生命相互碰撞,相互连接,在课堂内外彼此启迪,彼此建造,彼此成全。
⑥无论追溯孔子的传统,还是古希腊的传统,从本质上说,教育的真谛都蕴含在独立和自由当中。
A.①③②⑤⑥④ | B.③②⑥①⑤④ | C.⑥③②⑤④① | D.④⑥③②①⑤ |
【题文】书法艺术是中国传统文化的瑰宝,请你写一段文字来赞颂“书法之美”。
要求:①必须使用排比、比喻这两种修辞手法。②条理清晰,结构完整。③不少于50字。(6分)
要求:①必须使用排比、比喻这两种修辞手法。②条理清晰,结构完整。③不少于50字。(6分)
【题文】请指出划线句子所涉及的成语及与之含义相近的成语,并用平实的语言表述划线句子所包含的作者的创作思想。(6分)
清代李渔在《闲情偶寄》中谈到剧本创作时说:“东施之貌,未必丑于西施,止为效颦于人,遂蒙千古之诮。”
成语 (1分) 含义相近的成语还有 (1分)
创作思想 (4分)
清代李渔在《闲情偶寄》中谈到剧本创作时说:“东施之貌,未必丑于西施,止为效颦于人,遂蒙千古之诮。”
成语 (1分) 含义相近的成语还有 (1分)
创作思想 (4分)
【题文】中国国务院总理李***在2014年3月5日作政府工作报告时指出,加强环渤海及京津冀地区经济协作。之后******在听取京津冀协同发展工作汇报时又强调,实现京津冀协同发展是一个重大的国家战略,要坚持优势互补、互利共赢、扎实推进,加快走出一条科学持续的协同发展路子。请以对联的形式阐述“京津冀一体化”这一措施的重要意义。(4分)
上联
下联
上联
下联
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