题目

题型：写作题难度：一般来源：不详

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
参加比赛，脱颖而出，离不开才智；
遇险不惊，化险为夷，离不开机智；
两难抉择，忍痛割爱，离不开明智；
大是大非，控制适当，离不开理智。
…………
智商超人，大智若愚，我梦寐以求。
但是，生活在世上：
智者千虑，必有一失，你岂可避免？
请自拟题目（题目中必需包含“智”字），写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

答案

胸有成竹，心有大智
张清越
我渴望着一种人生，一种宠辱不惊、举重若轻的人生，一种自信的、昂首挺胸、迈开大步的人生。我怀着这样的渴望播种，那蔓延生长开的，是怎样的一株生命……
理智是生命之根。
世事沉浮，云霞幻灭，我们的时代还不是一个明朗的时代。若阳光不能朗照，那便只有理智的光辉，才能催生出璀璨的生命。我们的生命中，会出现无数的坎坷与是非，会有无数的分叉路口和十字街头在等待。同时，也会有无数次对灵魂的考验：检测你对道德的忠诚，察看你对博爱的忠贞，试探你对诚信的尊重……这无数次，一次又一次的抉择与考验，若无理智的主导，生命之根如何深固于大地？理智是生命之根，让理智成为一种习惯，在心中根深蒂固，生命才能生根发芽。
才智是生命的茎叶。
荀子用鲜活的比喻和对比告诉我们：“学不可以已。”不错，因为学习才是我们增长才智的唯一途径。而才智作为一种抽象的内在智慧，又可形象地外化为生命的茎和叶，支撑起生命的支架，为生命活动提供必需的养分。因此，增长才智成为了璀璨生命所必需做的事情，学习便成了一条必由之路。我们通过读书，通过与这些高尚人的对话，从而获得教养；我们通过实践，通过亲手劳作和亲生体验，从而获得能力。韩愈说：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”我们通过向他人学习，取长补短，不断地丰富自己的认知和经验。我相信才智的茎叶会在汗水和心血的浇灌下茁壮成长，成为贯穿整个生命的支架。
机智是生命之花。
我非常欣赏蔺相如对秦王的那一声断喝：“请为赵王击缶！”也赞叹他完璧归赵的气魄。因为他的机智，当然，机智也离不开勇气。我说机智是生命之花，因为这处险不惊、化险为夷的机智为生命平添了许多亮彩，也是塑造一个璀璨生命中极其重要的一步。因为这一瞬的爆发，便可以成就一种伟大。这是一种厚积薄发的机智，一种沉淀已久的机智。
我希望自己能收获这样一株生命，我希望自己胸有成竹，心有大智，扎下理智之根，生出才智的茎叶，开出灿烂的机智的花。
【点评】
作文题提供的材料，在行文中该如何处理，一直没有一个统一的结论。本文在此问题上处理得非常巧妙。文章的立意“心有大智”中的“大智”包括“理智”、“才智”、“机智”三部分，构成行文的主体。文章结尾最后一句，再扣材料，“我希望自己胸有成竹，心有大智，扎下理智之根，生出才智的茎叶，开出灿烂的机智的花”。可以说作者对作文题中的材料的处理极其准确、巧妙，可供同学们借鉴。
本文的主体部分采用并列式结构，且每部分用一个统领句，脉络清晰，层次分明。每个统领句就相当于本部分的小标题，不是“画蛇添足”，而是画龙点睛，都是本部分内容的高度浓缩。
考场作文，入题要快，扣题要紧，点题要巧。在行文中不断扣题、点题，反复告诉阅卷者，我没有偏题，更没有离题。本文在扣题、点题上处理得非常到位，而又不让评卷者感觉是有意而为之。这是写好考场作文的重要一环，请同学们细细琢磨，得出自己的感悟。
本文作为一篇典型的议论性散文，在结构安排和扣题方面，值得考生借鉴。

解析

[写作提示]
这是一道半命题作文题，有一定限制性，其目的在于杜绝学生宿构，同时又要让考生有话可说，写出自己的个性，发挥自己的应有水平。
《现代汉语词典》对“智”是这样解释的：①有智慧，聪明；②智慧，见识。在具体的写作中，我们不必局限于词典的解释，完全可以赋予其新的含义，真可谓仁者见仁，智者见智。
围绕一个作文题，选择写什么，放弃写什么，本身就讲究智慧，尤其是考场作文。能够在短时间内放弃人云亦云的内容，就是最大的智慧。围绕“智”，我们应该放弃写“智慧”、“智商”等大而空的内容，应该选择写“我心中的智者”、“理智的选择”等小而实的内容。回避论述华而不实，力求论证丰富充分。
如：赞美“智”，可以“智者”的身份娓娓道来，告诫人们要成为“智者”需要具备的素养；可以分析某个名人（如诸葛亮、纪晓岚等）被称为“智者”的深层原因；可以叙述某个历史事实，分析胜败原因，揭示“智”的作用等等。
可以反思“智”，批评现实生活中的“智残”、“智障”，反其道而行之，引导人们走向真正的智慧。此种构思独辟蹊径，定会吸引评卷者的眼球，未成文章已显“智”。
可以写“吃一堑，长一智”，“智者千虑，必有一失”，分析“败与智”的关系，得出“失败是智慧的源泉”结论。
当然，也可以辨析“小聪明与大智慧”、“情感与理智”、“知与智”、“愚与智”等，在内容上进行补充拓展。