题目

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面文章，完成小题。
一个老人的问题
[埃及]穆·阿里
酒店快关门的时候，一个衣衫褴褛的老汉迈进门来。酒保惊奇地望着这个陌生的顾客。看上去，他是位饱经风霜的老人，满面皱纹，步履蹒跚，走起路来甚至跌跌撞撞，鼻梁上架着一副老花镜，右手拄着一根看上去已伴随他二十多年的拐棍。
老人一屁股坐在门口的凳子上，打了个手势，请酒保过来，声音颤抖地问：“有人问起我吗？”
酒保闹懵了，忙说：“没有啊！”
老人抬起右手，用手指揩了一下脸上的汗水，伤感地说：“那么，请给我倒杯酒来，先生！”
老人喝着酒，叹着气，两只眼睛忧愁地望着门口，慢慢饮完酒。随后，用拐棍支着地，哈着腰，低着头，好像寻找什么似的步出酒店。酒保目送着他，觉得他既可怜又古怪。
十多天过去了，顾客不断光临酒店，酒保几乎忘了那可怜的老人。但一天夜里，当酒店最后一个顾客走出门时，老人的面孔又出现在门口。他一声不吭地挪进屋内，又坐在门口的凳子上，悲伤地问：“有人问起我吗？”
酒保不安地答道：“没有！”
老人抬起右手，用手指揩了揩脸上的汗水，像受了伤似的喃喃地说：“那么，请给我倒两杯酒来，先生！”
老人一口一口地抿着酒，两只眼睛呆呆地凝视着门口。酒杯空了，老人用拐棍支着地，慢慢站起身，缓缓地挪动着步子，磨蹭着出了酒店大门。
几个月过去了，老人一直未再“光临”酒店。
一天夜里……     
“有人问起过我吗？”
几年过去了，酒保的答复仍是那么几个字：
“没有！”
老人凄惨地说：“那么，请给我拿一瓶酒来，先生！”
酒保同情地问老人：“一瓶酒？”
老人点点头，抬眼看了看他，好像明白了他正在故意找话说。
酒拿来了，老人喝着，喝着，喝光了一瓶酒。酒保的眼睛始终注视着他的脸。
老人用拐棍吃力地撑起身，向酒店大门方向挪动着步子，但一个趔趄，拐棍滑出手，他一下子跌在地上。
他的两腿神经质地勾住一张桌子，颤颤巍巍地伸出右手，抓住桌子腿，挣扎着想站起来，但桌子倒了……
酒保赶忙奔过来，两眼涌着泪水，哭着说：“最近好像有人问起过您，爸爸！”
小题1:小说开头人物的肖像描写有什么作用？请简要回答。(5分)
小题2:小说标题为《一个老人的问题》，所揭示的问题也就是老人要求找的东西。作者用老人前后数次到酒店的问话：“有人问起过我吗？”来表现的，反复出现的这句话反映出老人怎样的心理状态？小说提出了什么问题？(6分)
小题3:小说的结尾出人意料，这样结尾的好处是什么？(6分)
小题4:从小说内容来看，酒保与老人是否是父子关系？谈谈你的看法及理由。(8分)

答案

小题1:暗示了人物的遭遇和处境，制造悬念，吸引读者。
小题2:反映出老人内心的孤独凄凉，也表达了老人对他人关爱的渴望(或老人孤独无助，渴望关爱)。（4分）小说提出了“老人需要关爱”这一问题。
小题3:①现实情节的完整性；②有助于揭示文章主旨；③引发人们思考。
小题4:二人不是父子关系。因为文中开头已经交代“酒保惊奇地望着这个陌生的顾客”，说明酒保当初并非认识老人。（3分）小说中的“老人”是一个孤独无依的人物形象，文中最后让酒保喊出了“爸爸”，是对“老人需要关爱”的一种呼唤。(或酒保被老人孤苦无依的处境和企盼有人来过问的心情所感动，因此他谎称“爸爸”来安慰老人。)

解析

试题分析：
小题1:“衣衫褴褛”“饱经风霜”“满面皱纹”“步履蹒跚”“跌跌撞撞”“右手拄着一根看上去已伴随他二十多年的拐棍”可见其遭遇和处境。另外文章的起始段往往有引起读者注意，引出后文，为后文铺垫，设置悬念等作用。
小题2:一位衣衫褴褛的老人，或几天，或几个月，一连几年不断地向一家酒店的酒保问同一个问题：“有人问起我吗？”每次，酒保回答“没有”之后，他都会失望地喝完酒，然后离开酒店。我们会情不自禁地问：为什么这位老人孑然一身？他的家庭状况如何？他为什么总是无聊地问同一个问题？经历这样一番思索后，我们就会发现：老人所处的社会，人情是如此的淡薄，人与人之间的关系是如此的冷酷无情，老人晚年的生活是如此的悲凉。总之，《一个老人的问题》叙述的其实不仅仅是一个老人同酒保之间无聊的谈话，还包含着无限丰富的意蕴，反映了多方面的深刻社会问题。
小题3:文章结尾段的作用一般可从以下方面思考：一、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。二、委婉含蓄，意在言外，发人深思。三、暗示主题，强化情感。
小题4:从“酒保惊奇地望着这个陌生的顾客”“酒保目送着他，觉得他既可怜又古怪”“酒保几乎忘了那可怜的老人”这些细节可以看出，酒保不是老人的儿子，再结合呼吁人们关爱老人的主旨，可知酒保是为了让老人心安而故意称呼其为父亲。 但个人认为本题如果答“是”，言之成理也可。
点评：本题分别从小说内容、人物形象、小说主旨、小说构思等方面命题，考查的点全面，这几个考查点也是小说阅读中的常考点。个人认为第四小题对小说的结局的考查形式较好，用一个开放式的探索究题考查对小说主旨和构思的分析，让学生不受约束，但又不天马行空，让学生在“有限的广阔空间”中驰骋自己的思想，符合高考的命题原则。